小學信息技術課程教學模式變革芻議

張永志

【摘 要】現如今我國時代的進步，信息技術課程也已經發展了一段時間，使學生的視野變得廣闊。但目前此課程的成效和反應卻還不是很好。通過觀察發現，當今小學信息技術課堂存在著普遍的一些問題，課堂質量不高，使得學生只是在娛樂中娛樂。究其根本是教學模式還存在著很多的問題和不足。本文對信息技術在小學的教學模式中的變革提出了一些芻議，希望對信息技術教學的變革起到一點幫助，使學生在學習的過程中更好的利用變革的模式來學好信息技術課程。

【關鍵詞】信息技術課程;教學模式;變革芻議

在20世紀70年代，我國計算機的文化教育的發展體系已經初步形成。現階段小學信息技術更是緊跟時代進程納入課程，通常四年級的學生便已經開始進入信息技術課堂。然而課堂質量并不高，比如，多數學生會把興趣集中在電腦游戲或者聊天上，擾亂課堂秩序;通常只會機械模仿教師步驟，以完成每項任務為目標而缺少創新意識。目前，人工智能的迅速發展將深刻改變人類社會生活、改變世界。為搶抓人工智能發展的重大戰略機遇，構筑我國人工智能發展的先發優勢，讓孩子適應人工智能社會，顯而易見掌握信息技術會成為一項非常重要的能力，作為國家未來的主人，青少年的信息教育是當下應當抓緊的首要任務，從小學生抓起，更加地刻不容緩。

一、我國小學信息技術課程存在的不足

1.教學內容。

信息技術的課本的內容操作性比較強，若是簡單重復要求學生按部就班去制作，很容易造成操作疲勞，難以維持長久興趣。比如，logo語言的學習，都是畫各種圖形，但長時間只是讓學生畫一些圖形，學生會漸漸失去興趣，覺得枯燥無味，難以維持課堂的積極性。若教師能巧妙轉換教學內容，創設良好的課堂教學情境，配以豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念，便能很快吸引學生眼球，把學生的專注力快速集中，激發學生學習的積極主動性，提高教與學的有效性。另外，由于信息技術不納入考試范圍科目，學生學習的主動性便大大降低，若教學內容能滲入語、數、英等主課的任務，學生學習信息技術的責任感會有所增強。

2.教學氛圍。

現在的信息技術給我們的世界帶來了很大的方便和快捷，我們可以利用它查閱很多的資料，開闊我們的眼界，豐富我們的精神世界。然而這也是一個雙刃劍，信息無限擴展容易帶來信息泛濫、信息超載、信息迷航等問題，小學生由于人生觀、價值觀、世界觀尚未成熟，政治辨別率較低，加之好奇心很強，極易受到不健康的信息的影響。另外，學生更是容易進行一些娛樂游戲，把興趣集中在電腦游戲或者聊天上，打鬧嬉耍，擾亂課堂秩序，無法專心上課，嚴重影響教學。教師沒有把控好課堂氛圍，沒有轉變管理模式，缺少組織課堂紀律的方式和方法是導致這一現象的重要原因。

二、小學信息技術課程教學問題的完善方法

小學信息技術課程教學中存在著很多的不足，教學內容上的枯燥無味，教學環境中存在的隱患，教學形式的不完善等，需要教育者認真去深入研究學習，加強專業性和針對性，可以從以下幾點完善：

1.融入新的教學內容。

若課本教學內容難以維持學生興趣，可以適當融入相關類似的內容進行補充。一方面不會影響學生學習進度，另一方面又能持續延長學生學習積極性。比如同樣是編程方面的學習，廣東A版第三冊（下）logo語言的長時間畫圖會降低趣味性，加入新世紀教材版本的《信息技術》的編程貓作為補充，這個版本沒有了傳統編程的枯燥，能引導孩子試著邊玩游戲邊學編程，交給他們學習的途徑和方法，鍛煉孩子的邏輯思維能力和創新能力，同時又可以鍛煉其建立、完成和管理項目的能力。讓他們從玩游戲尋找快樂轉化為編寫游戲來尋找快樂，從而潛移默化地讓孩子適應了人工智能社會，學習興趣和學習能力得到鍛煉和提高。

2.轉變教學形式。

首先是注重導入，增強學習欲望。良好的開端是成功的一半，能快速吸引學生眼球的教學形式會讓教學事半功倍。比如可以抓住學生喜歡觀看各種生動的動畫的這一特點，在內容上可以讓學生用flash軟件制作類似動畫達到技能的鍛煉，在理念上滲入符合社會主義核心價值觀的內容達到引導學生健全人格的目的。同時，還要注重學生的合作學習。由于個體的差異，有些學生不愿意合作學習，認為自己有能力解決問題，而實際上他自身的能力還沒達到足夠自己解決問題的能力;也有學生不愿與他人交往，導致自身發展能力得不到鍛煉和提高。教師要使學生明白：一個人的能力是有限的，一起合作學習可以更方便快捷地掌握知識，也更能通過不同思想的碰撞學到更多的學習辦法和解決問題的途徑，從而提高自我發展的能力。教師還可以采用設立“最佳溝通獎”、“最佳搭檔獎”、“共同進步獎”、“最佳智囊團”等多種榮譽來鼓勵學生，讓學生愛上學習。

三、結論

培養學生信息技術的運用拓展的能力，需要重新調整教學模式，摒棄傳統的教學方案，討論運用多種形式組合，用新型教學模式有效地解決小學信息技術問題，實現小學信息技術的教學質量的提高。

參考文獻

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