如何在教學活動中培養幼兒的環保意識

王英媛

環保理念受到了全球越來越多的關注與重視。學校教育也在不斷深化環保教育，將環保意識的培養作為人才綜合素質能力培養計劃中的一個環節。深入貫徹環保意識，有利于幼兒正確道德價值觀的形成，對幼兒今后的個體發展起到了一定的作用。

提升講堂的趣味性

幼兒正處于活潑好動的年齡階段，具備相對活躍的思維邏輯以及求知探索的欲望。因而，教師需要滿足幼兒不同的心理需求，尊重幼兒個體存在的差異性，充分調動課堂活動的趣味性，引導幼兒積極融入環保教學活動中，培養幼兒的環保意識。

例如在“變廢為寶”的設計活動中，教師需要注重發揮幼兒的主體作用，借助生動的體態語吸引幼兒的學習興趣。首先，教師可以與幼兒進行充分的互動與交流，讓幼兒運用所學的環保相關知識，提出利用塑料瓶、廢紙等制作心儀物件的思路，加強講堂的趣味性與連貫性。其次，教師可以借助多媒體技術，在電子白板上以圖片、動畫、視頻等形式更進一步地激發幼兒的操作興趣，提升課堂的趣味性，為幼兒展示各種變廢為寶的例子，為幼兒的創作創新提供一定的參考。同時，教師可以進一步深化環保理念的學習，幫助幼兒養成環保意識。最后，教師可以與幼兒共同進行變廢為寶的實踐環節，相互配合與支持，激發教師與幼兒之間的情感共鳴，讓幼兒在體驗環保活動的樂趣中培養環保意識。

結合表演活動

部分幼兒無法在教學活動中有效地發揮自身的思維能力，難以樹立明確的環保意識。教師要根據幼兒的實際心理發展需求，改變傳統的教學方式，將教學活動與表演活動結合起來，強調鼓勵式的引導學習方式，通過開展合適的表演活動，讓幼兒感受到輕松、愉悅的學習氛圍。譬如，教師可以開展“大樹與垃圾”角色扮演活動，組織幼兒有序地參與活動，選一名幼兒扮演一棵大樹，其他幼兒扮演大樹腳下被丟滿的大大小小的垃圾。他們纏在“大樹”身上，讓大樹苦不堪言。此時，教師可以鼓勵并指導一名幼兒扮演環保者的角色，將“垃圾”從“大樹”身上剝離開來，解放大樹，讓幼兒真切感受到環保行動的具體實施和意義。同時，針對行為表現良好的幼兒，教師要給予一定的鼓勵與支持，讓幼兒認可環保行為，從而有效地促進幼兒環保意識的培養。

結合生活實際

環保教育的目的是讓幼兒將環保意識靈活地運用到生活的方方面面。因而，在教學活動中，教師需要結合生活實際加深幼兒對環保理念的理解。例如，在組織幼兒在校園內進行環保的相關實踐活動時，教師需要注重聯系實際，引導幼兒將垃圾丟入垃圾箱里，而不能丟到垃圾桶旁邊或路上，造成地面的污染;洗完手后需要及時關閉水龍頭，防止水資源的無故浪費。教師要以身作則，為幼兒樹立良好的學習榜樣，培養幼兒環保意識。

總而言之，教師要將環保意識的培養深刻融入幼兒的日常教學活動中，增添課堂的趣味性，結合角色扮演以及生活實際，激發幼兒參與課堂的興趣，讓幼兒發揮想象力和創造力，變廢為寶，引導他們將環保意識靈活地運用到生活的方方面面。