幼兒園教育與中華傳統文化的融合

喬美琪

中華傳統文化與幼兒教育融合能有效培養全面發展型人才，符合素質教育的發展目標。因此，教師需要不斷探索適合孩子的教學方式，滿足孩子的學習需要。同時針對目前教育工作中的不足，社會、學校、教師、幼兒等需要共同努力，建立健全傳統文化深入教學的機制，有效提高孩子的學習興趣，讓孩子主動探究、深入學習，不斷創新發展優秀文化，落實教書育人的教育目標。

幼兒園教育與中華傳統文化

融合的有益性

（一）傳播優秀傳統文化，構建高質量教學課堂

幼兒園課堂教學要注重中華傳統文化的融入，拓寬孩子的知識層面。教師可以利用一些傳統文化故事激發孩子的學習興趣，引導孩子主動學習其中的優秀傳統文化。同時，教師要針對中華傳統文化在幼兒園課堂中的現狀，探究其中存在的問題，采取應對措施，構建高質量教學課堂。

（二）培養孩子優秀傳統文化素養，促進孩子綜合發展

一些傳統文化故事能夠幫助孩子更直觀地感受文化傳統，讓孩子感受不同情境的學習氛圍，提高孩子學習的積極性，培養傳統文化素養。孩子在學習的過程中，受中華傳統文化的影響，會改變孩子的文明素養、氣質習慣等，更好地促進孩子綜合發展。

幼兒園教育與中華傳統文化的

融合策略

（一）采取創新性教學，將優秀傳統文化融入教學課堂

在幼兒園課堂中，教師要始終堅持以孩子為本的基本理念，根據課程要求進行備課，并采取創新型的教學方式，充分調動孩子的主觀能動性，在既有的教學條件下結合教學經驗，打破傳統的教學方式，提高孩子的能動性。

同時，教師要在課堂上留給孩子充裕的時間，讓孩子們進行自由的交流討論，在討論中增進了解，互相幫助，在課堂中讓孩子感受到中華傳統文化的魅力，對傳統文化有更進一步的認識。例如：在學習精衛填海、愚公移山、女媧補天等傳統神話故事時，教師可以通過視頻、PPT等形式，采用新奇有效的教學方式將相關知識教授給孩子，調動孩子自主學習的積極性，激發孩子學習中華傳統文化的興趣，實現中華傳統文化在幼兒園課堂的有效融合。

（二）激發孩子興趣，構建中華傳統文化學習情境

幼兒園的孩子正處于容易接受新事物的年紀，教師要在循序漸進的學習過程中，逐步提高孩子學習的興趣，采取將中華傳統文化引入式、興趣化教學的方式，有效構建傳統文化學習情境。教師將中華傳統文化融入教學課程，不能毫無鋪墊地直接教學，而是要循序漸進引入式教學，可以利用講述傳統文化故事的方式，激發孩子的學習興趣。例如：學習《三字經》時，教師可以通過朗讀比賽等形式，提高孩子學習優秀傳統文化的意識，構建中華傳統文化學習情境。

教師還可以根據時代的發展，通過教授傳統文化理念，讓孩子們模仿古代禮儀的相關情境，提高孩子的學習興趣，利用這樣的教學方式，既可以提高孩子的綜合文化素質，又可以激發孩子學習的熱情，幫助孩子更好地學習知識，提高課堂學習質量與效率。教師要關注孩子的個人習慣，根據課堂的實際情況，培養孩子優秀的傳統文化素養，選擇適合孩子的教學方式，同時以孩子為主體，幫助孩子積極地參與課堂學習，提高孩子的自主學習能力。

綜上所述，將中華傳統文化融入幼兒園學習是非常有效的教學方式，可以有效提高孩子學習的積極性，同時能培養孩子的中華傳統文化素養。幼兒園教師需要創新教學策略，在教學中融入傳統文化元素，培養幼兒的綜合文化素養。