幼兒文明語言習慣的養成教育

陳正佳

幼兒文明語言習慣的培養是幼兒園工作的重中之重。“有才無德，其行不遠矣”，文明禮貌不僅是一個人思想道德水平和文化素養的體現，也是一個民族的重要標志，更是一個國家社會風氣的現實反映。幼兒園是孩子成長的搖籃，教師是幼兒的管理者、服務者和終身的導師，教師要重視幼兒文明語言習慣的養成教育。那么如何引導幼兒養成文明語言習慣呢？

多與孩子進行交流并鼓勵孩子

每天早上幼兒來園是一個很好的教育契機，但我發現大多數情況下都是教師先主動和幼兒打招呼。一部分孩子會在家長的提醒下主動和教師打招呼，很少有孩子會主動、自覺地和教師打招呼。我班新來了一個插班生，比較安靜，不喜歡講話。每次和他說話時，他都不愿意叫老師，來園或放學時也不會說“老師早”“老師再見”。遇到這種情況，我每次都會輕輕地和他說話，和他聊一些他可能感興趣的話題，拉近和他的距離，不斷地鼓勵他。慢慢地，這個孩子來園時會給我一個大大的微笑，低頭小聲地說出“早上好”，到現在會大聲地對我說“老師早上好”，這個過程讓我感動不已。由此可見，幼兒文明語言習慣需要教師一步一步地引導。

營造良好的禮貌氛圍

在日常教育活動中，教師要注意使用各種禮貌用語，給孩子樹立學習的榜樣，營造良好的禮貌氛圍。每天一進校門就能聽到孩子主動地說“老師好”“老師早”，而老師也同樣需要說“孩子早”。這樣禮貌的氛圍對孩子文明語言習慣的養成很有幫助。榜樣的力量是無窮的，教師在與幼兒相處的過程中要以禮待人，例如幼兒幫教師擺放好桌椅板凳，教師要說聲“謝謝”;有時教師也會犯錯，如走路不小心撞到孩子時要及時地說聲“對不起”。幼兒園中良好的禮貌氛圍對幼兒來說意義重大。

以教學活動為載體

教師也可以通過講故事、聽兒歌等形式展開禮儀教育。平時講故事時，我會有意識地選擇關于文明禮儀的故事，并富有情感地講給他們聽。如給孩子講了《四個好朋友》的故事后，我問小朋友：“小花貓、小黃狗、小公雞、小白兔好不好？”他們都說好。我又問：“為什么說它們好呢？”引導幼兒說出它們都有禮貌。我又讓幼兒扮演故事中的角色，表演結束后，我提議給四個“好朋友”貼上大蘋果，因為他們都是有禮貌的好朋友。小朋友們一致同意，并高興地拍起了小手。我趁機說：“你們要向四個“好朋友”學習，做有禮貌的孩子，老師也會給你們貼大蘋果。”在講故事的同時，我還會教孩子朗誦兒歌，如《有禮貌的好寶寶》《老師》等。有些孩子朗誦完兒歌后對我說：“老師，我也要做個有禮貌的好寶寶。”

以游戲活動為載體

我還會通過各種游戲活動讓幼兒學會使用文明禮貌用語。幼兒喜歡玩角色游戲，于是，我便將禮儀教育寓于游戲之中，盡量創造條件，開展角色游戲。比如在“娃娃機”“百貨超市”“小餐廳”的角色游戲中，孩子會接待、讓座、倒茶，會排隊買東西，遵守公共秩序，并會使用禮貌用語“請”“謝謝”“歡迎光臨”等，也學會了如何與“服務員”“售貨員”溝通交流。

在“家庭”角色游戲中，“爸爸”“媽媽”要關心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸”“媽媽”。我引導幼兒將游戲融入晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動中，鼓勵他們時時刻刻這樣做。

家庭環境的影響

家長也要幫助幼兒樹立禮貌意識，抓住每個機會對幼兒進行指導、教育，幫助幼兒正確使用禮貌用語。家長是孩子的第一任老師，是孩子模仿的對象，家長平時無意中說的一句話可能會印在孩子的腦海中，家長的一言一行有可能會影響孩子的一生。所以培養孩子文明的語言習慣必須從家長做起，大人之間在說話或做事時要注意自己的言行舉止，不可說臟話，做出不好的表率，避免幼兒模仿并形成不良習慣。幼兒沒有辨別是非的能力，不能很好地區分哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的。因此，家長要做到說話要和氣、謙遜，不要講粗話，要懂禮貌，注意自己的一言一行，為幼兒樹立良好的學習榜樣。

有些家長去親戚、朋友家做客時一定要讓孩子叫“叔叔、阿姨”，孩子不愿叫便會大聲呵斥：“你這個孩子怎么這樣，這么沒有禮貌啊！”這樣的做法是不對的，家長要對孩子進行長期的、耐心的教育。習慣的養成不是一蹴而就的，必須從一點一滴、一招一式的細節抓起，運用多種辦法、多種形式對幼兒進行文明禮貌的教育和行為訓練。相信只要家長、教師持之以恒地共同進行教育，我們的孩子一定會是文明禮貌的好孩子！