巧用自制生字卡片，提高學生識字率

和志芳

摘? 要：在小學低年級的語文課堂教學過程中，教師需要意識到識字教學的重要性，保障識字教學的效果與質量。識字與寫字是小學低年級教育的重要教學內容與任務，同時也是學生成長與發展的重要基礎階段。新課程改革標準明確提出了在對學生進行識字教學的過程中，需要根據學生的心理發展特點，將學生的語言知識學習與日常生活進行有效結合，讓學生主動地進行識字。盡可能的將教學方法進行利用，帶領學生進行形象直觀的學習。本文對小學二年級語文教學過程中引導學生使用自制生字卡片，提高學生識字率的有效策略進行了初步分析探究。

關鍵詞：自制;生字卡片;小學生;識字率

中圖分類號：G623.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-095-02

前言：隨著社會的不斷發展進步，越來越多的教育者意識到了識字教學的重要性，專家學者開始號召教師對小學低年級學生的識字教學引起足夠重視。并且盡可能的讓學生在具體語境中認識各種各樣的漢字，結合日常生活對漢字進行學習。但是目前在小學低年級教育教學過程中，識字教學的重要性并不高，學生的識字率較低。大部分學生對生字的認識與了解，主要是通過多次重復的抄寫而進行掌握，無法保障學生的識字量，不利于提高學生的識字能力。面對這樣的小學低年級識字教學現狀，在二年級識字教學過程中，教師就需要采取有效的方式進行優化調整，盡可能的提高學生的識字率。

一、鼓勵學生探究學習，嘗試制作生字卡片

隨著現代社會的不斷發展，教育教學過程中能夠使用的教學工具以及教學資源變得越發的多樣化。在引導學生進行識字的過程中，教師需要認識到每一個學生有著自身的特點，存在著一定的差異性。為了提高識字教學的效率與質量，教師可以引導學生自己動手制作相應的生字卡片。這樣才能夠讓學生將自身的認識與理解以較為簡單易懂的形式進行記錄，能夠大大提高識字教學的效率與質量，充分地發揮出生字卡片在識字教學中的重要價值與作用。不僅如此，通過引導學生自己動手制作生字卡片，能夠讓學生的識字學習變得更加的主動。通過進行觀察，教師可以發現，大部分學生在剛開始制作生字卡片的時候，主要是對教師的模板進行模仿，但是大部分學生的參與積極性都是非常強的。為了提高識字教學的效果與質量，充分發揮出生字卡片的作用與價值，教師可以在此基礎上引導學生進行優化調整。

例如，在學習《曹沖稱象》這篇課文生字的時候，教師可以鼓勵學生動手制作相應的生字卡片。然后使用各種顏色的筆，將生字卡片進行美化。不同的顏色能夠代表不同的生字類型，能夠提高生字卡片內容的沖擊性，同時也能夠保障生字卡片內部相關信息的辨識度。“同學們，大家可以嘗試著將自己動手制作的生字卡片進行美化使用，自身較為喜愛的顏色，將每個生字的結構形式進行突出表明。比如說，我們可以用綠色來將生字的偏旁進行突出顯示，也可以使用紅色來給生字組詞等等。大家嘗試動手進行制作吧！”教師可以用“稱”這個字作為模板，制作生字卡片，讓學生了解到這個字是左右結構，可以與其他字進行組詞“稱重、稱一稱、稱職”等，通過給予學生相應的提示，二年級的學生會發揮出自身的想象力，進行生字卡片的制作，會讓生字卡片變得更加的美麗。在一定程度上有效的調動了學生制作生字卡片的熱情與積極性，同時也能夠讓學生在生字卡片美化的過程中，對其中的相關生字內容進行深入的分析理解，掌握到了生字的偏旁部首以及整體結構等相關信息。通過鼓勵學生動手制作卡片，能夠讓學生通過自主動手與動腦，實現自主識字的效果，將會大大提高學生的識字能力與識字率。

二、引導學生敢于表達，提高課堂互動效果

在將生字卡片自己動手進行制作之后，教師還需要引導學生有效的將生字卡片利用起來。小學二年級的學生非常的活潑好動，雖然在引導學生制作卡片的時候，他們具有較高的積極性以及制作熱情，但是大部分學生在制作完成之后，就很少會去研究與利用生字卡片。面對這樣的狀況，教師可以把握住學生喜歡表現自我的特點。鼓勵學生在課堂中進行分享，將自己制作的卡片給他人進行介紹。能夠在一定程度上提高學生的自豪感以及自信心，調動學生對生字卡片的利用積極性，讓學生對生字卡片中的生字進行深入的了解與認識。

例如，在引導學生自己動手進行《玲玲的畫》這篇課文的生字卡片制作之后，就可以鼓勵他們將生字卡片制作過程中所面臨的問題，在班級中進行分享。“同學們，大家在制作生字卡片的時候，是否面臨著一些問題呢？接下來大家可以將自己在生字卡片制作過程中的疑惑提出來，讓班級中所有的同學幫你們進行解答，相信這么多同學，總能想出辦法來的。”鼓勵每一個學生在班級中分享他們在卡片制作過程中所面臨的問題，有的學生認為自身沒有面臨問題，教師就可以鼓勵他們選擇幾個生字，將自己制作的卡片內容進行分享。在學生進行講解和分享的過程中，其他的同學就會發現自己制作的生字卡片也會存在著相應的問題。有利于促進學生及時發現在卡片制作中所面臨的問題，并且通過積極的討論交流，采取恰當的方式進行優化調整。能夠大大提高自制生字卡片的效果與質量，充分發揮出自制生字卡片的教育作用與價值。不僅如此，有的學生在課堂中將自己制作的生字卡片進行分享，其他同學給予恰當的評價，教師也會在仔細聆聽之后，提出相應的建議，幫助學生進行訂正。能夠大大提高識字教學的個性化，有利于將學生在識字過程中存在的各種個性化問題進行解決，保障識字教學的質量與效果，提高學生的識字率。

三、開展豐富教學活動，保障卡片制作效果

教師通過給予一定的時間，讓學生自己動手制作生字卡片，學生會結合自身的知識經驗以及想象力，展現出各種各樣的成果。每個學生制作的生字卡片都會存在著差異，即使是同一個生字，不同的學生在生字卡片中所涉及到的內容都是不同的。為了營造良好的識字教學氛圍，讓學生將生字卡片進行有效利用，教師可以組織開展相應的生字卡片教學比賽活動。讓學生在比賽活動過程中，充分的展現自我，并且對生字卡片的內容進行深入的分析理解。通過課堂比賽活動的形式開展教學活動，能夠調動學生的好勝心，激發學生參與活動的熱情與積極性，有利于對學生的競爭意識進行有效培養，提高學生的學習積極性。