初中英語課堂教學(xué)問題與解決策略分析

連燕春

摘? 要：在教育體制改革不斷深化的當(dāng)下，初中英語教學(xué)改革的要求更高了。然而，現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不足、教學(xué)方式落后等多種問題依然嚴(yán)重。因此，教師要在全面分析現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上，提出有效的解決措施，從而為初中英語教學(xué)質(zhì)量與效率提供重要保障。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);問題;解決策略

中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-055-01

在教育體制改革日益深化背景下，英語教學(xué)的重要性日益凸顯出來。隨著近幾年改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式得到了改進(jìn)，然而，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣還有待提升，因?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)質(zhì)量的提升并不突出。為此，針對(duì)于初中英語教學(xué)中存在的問題，有必要提出相應(yīng)的解決措施，從而保障初中英語教學(xué)質(zhì)量。以下主要圍繞著現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)中存在的主要問題展開簡(jiǎn)單分析與探討：

一、目前初中英語課堂教學(xué)中的問題分析

（一）教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高

作為初中英語課堂教學(xué)的主要執(zhí)行者與實(shí)施者，英語教師個(gè)人的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)對(duì)于英語教學(xué)質(zhì)量與效率有著最為直接的影響，要求英語教師除了要具備過硬的專業(yè)知識(shí)能力，還要具備良好的職業(yè)道德水平與文化素質(zhì)、心理素質(zhì)。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，教師的整體素質(zhì)雖有一定程度的提升，但是與現(xiàn)代化教育水平還存在著很大的差距，這是制約我國的教育事業(yè)發(fā)展的一大因素，尤其是近年來，素質(zhì)教育逐漸成為了小學(xué)教育的主要發(fā)展方向，小班制英語教學(xué)成為了當(dāng)前重要的教學(xué)形勢(shì)。但是在進(jìn)行這一教學(xué)模式時(shí)，對(duì)于教師的各個(gè)方面有了更高的要求， 很多的教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是在這一教學(xué)模式下，需要和學(xué)生的互動(dòng)變多，教師在這種教學(xué)模式下容易抓不住課堂教學(xué)的重心。出現(xiàn)了互動(dòng)過度或者沒有互動(dòng)的現(xiàn)象。

（二）忽視教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的融合

當(dāng)前，教師在初中英語課堂教學(xué)中的教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)，加上教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，要想真正掌握英語這一門語言，教師除了要注重語法句型詞匯的講授，更要注重鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，然而，大多數(shù)的英語教師在課堂教學(xué)中將絕大部分時(shí)間用于知識(shí)點(diǎn)的講授，忽視提供學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，加上不重視與實(shí)際生活相貼合，難以提起學(xué)生的口語鍛煉興趣，僅僅是對(duì)著課本朗讀，忽視英語在現(xiàn)實(shí)生活中的英語，導(dǎo)致初中英語教學(xué)的質(zhì)量與效果無法得到提升。

二、初中英語課堂教學(xué)中常見問題的改進(jìn)策略和措施

（一）教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

為了全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，學(xué)校要定期的或者是不定期的組織培訓(xùn)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，使其接受新型的教學(xué)方式，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中主體性。除此之外，教師在開展初中英語課堂教學(xué)過程之中要注重鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平與興趣愛好等，選用多樣化的教學(xué)方式，活躍英語課堂教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的開口說英語的欲望。

（二）建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

學(xué)校要嚴(yán)格的把關(guān)教師的綜合素質(zhì)，利用公開課等方式由學(xué)生給教師進(jìn)行評(píng)分，從而促進(jìn)教師的綜合素質(zhì)的提升。與此同時(shí)，學(xué)校要注重考核教師的專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富與完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。最后一點(diǎn)，學(xué)校要注重管理與培養(yǎng)教師的心理素質(zhì)，全面提高教師的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全方位的提高。

（三）注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的融合

在開展初中英語課堂教學(xué)過程之中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的相融合，這樣既深化學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解，又有效的開拓了學(xué)生的視野。同時(shí)，為了提高學(xué)生的英語口語水平，教師要要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中多多運(yùn)用英語，通過開展生活化的英語教學(xué)，既讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，又點(diǎn)燃了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，實(shí)現(xiàn)我國的素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（四）開展情景化教學(xué)

所謂情景化教學(xué)指的是教師在英語教學(xué)中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語語言的理解與運(yùn)用，這是一種新型的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的重大突破，不僅可以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的趣味性，而且利于創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在語言情境中理解與運(yùn)用英語語言，在信息時(shí)代背景下，教學(xué)資源日益的豐富。為此，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生精心的創(chuàng)設(shè)出各種各樣的教學(xué)情景，激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。

（五）采用多樣化的教學(xué)方式

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在課堂教學(xué)過程之中，教師要注重采用多樣化的教學(xué)方式， 營造出開放式的教學(xué)氛圍，比如，利用情景對(duì)話等方式進(jìn)行操練，幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可以采用圖片進(jìn)行呈現(xiàn)，或是選取為學(xué)生所熟悉的情景進(jìn)行引入，而對(duì)于英語課文的教學(xué)，教師可以根據(jù)具體的課文內(nèi)容，由學(xué)生分別扮演課文中的角色，幫助學(xué)生更好的記憶各個(gè)角色內(nèi)容與活動(dòng)，在這個(gè)過程中教師可提供重要的詞語，引導(dǎo)學(xué)生自主講解角色的不同內(nèi)容。

除此之外，教師可以采用游戲或者是小組競(jìng)賽等方式，由各個(gè)小組負(fù)責(zé)完成課文中的一個(gè)部分，最后將來各個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行綜合，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的效果，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提供重要保障。

綜上所述，隨著教育體制改革的深化，我國的教育事業(yè)邁向了一個(gè)更高的臺(tái)階，然而，在多種因素的影響之下，導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)之中存在許多方面的問題，直接影響了初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，這就要求教師大膽的創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而為初中英語教學(xué)質(zhì)量與效率提供重要保障。

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)大鵬中學(xué)，廣東? ?廣州? ?510000）