基于新課程背景下高中英語詞匯教學的問題與解決對策

舒麗穎

摘? 要：在高中教育階段英語學科教學中詞匯是基礎教學內容，詞匯組成后形成了其他教學內容。基于新課程背景下，高中英語教師應改變傳統教學模式，在教學中注重英語詞匯內容教學。基于此，本文對新課程背景下高中英語詞匯教學中所遇到的問題進行了分析，并以譯林版牛津高中英語為例，提出了幾點解決對策，以供參考。

關鍵詞：新課程背景;高中英語;教學對策;詞匯

中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）36-010-01

前言

基于新課程背景下，仍有部分高中英語教師使用傳統教學模式，使得英語詞匯教學效率低下，學生無法達到預期學習效果。因此，在詞匯教學過程中，高中英語教師應根據新課程要求對自身教學理念、方法進行改進創新，為學生營良好課堂學習環境，提高學生詞匯學習效率。

一、新課程背景下高中英語詞匯教學問題

（一）高中學生缺乏學習興趣以及熱情

因高中階段學習任務繁雜，大部分學生對學習英語詞匯表現出了明顯的興趣、熱情下降。通常原因會有以下幾點：首先，部分學生不了解學習英語詞匯的重要性。其次，部分學生沒有掌握適合自己的高效率學習方法。因此，大部分學生對英語詞匯的學習興趣以及熱情越發低下。

（二）高中英語詞匯量大，學習難度強

就初中英語學習而言，高中英語學習任務更為繁雜，且詞匯量會更多，并且難度也會隨著高中年級增長而逐漸增大，因此，學生在進行英語詞匯學習時，遇到了極大的困難，再出現困難時部分學生會越挫越勇克服困難，但仍有部分學生對詞匯學習變得懈怠了，這也致使高中學生學習詞匯出現了難題。

（三）部分教師教學方法無法達到預期效果

部分高中英語教師在進行詞匯教學時，依舊使用傳統教學方法，沒有根據新課程要求進行教學方法改進、創新，直接影響到了學生的學習效率以及成績，而這一問題發生的主要原因是：1.教師沒有充分利用現代化教育設備。2.教師沒有將教材內容進行充分了解。3.教師沒有對英語詞匯進行單獨、充分的教學。致使學生無法準確理解、掌握英語詞匯精髓。

二、新課程背景下高中英語詞匯教學對策

在對新課程背景下高中英語詞匯教學中存在的問題進行分析后，要想提高英語詞匯教學效率，可開展多元化教學方法、充分利用詞匯語境等兩種符合新課程要求的新穎教學方法，以此為學生營造良好英語詞匯學習環境，切實有效提高詞匯學習效率。

（一）開展多元化教學方法，調動學生興趣

高中英語教師在詞匯教學中，無法引導學生準確理解音節劃分、重音以及拼讀規則，致使學生在進行英語詞匯記憶時，無法借助語法規則以及讀音對詞匯進行理解以及記憶，進而導致英語詞匯學習效率降低。因此，高中英語教師在英語詞匯教學過程中，應開展具有較強針對性的多元化教學方法，引導學生輕松理解所學英語詞匯并完成學習任務。

例如，在進行模塊9第一單元《Unit 1 Other countries， other cultures》教學時，教學目標為引導學生掌握photographer、westwards、settlement、recreation、freezing、hunters、malls等詞匯。高中英語教師在教學中，可以通過教學游戲引導學生在輕松、愉快的游戲氛圍中，對英語詞匯進行深度理解。如，學生分別進行詞匯表演、詞匯動作以及詞匯描述等工作進行游戲，在規定時間內完成游戲，也可以通過合理的游戲規則，將詞匯游戲改變為競賽形式。在具有較強針對性的多元化教學方法下，可以充分調動學生英語詞匯學習興趣，提高學生英語課堂詞匯學習體驗感，進而切實有效解決英語詞匯學習困難這一問題。

（二）充分利用英語閱讀引導，拓展教學方式

英語閱讀引導是提高英語詞匯教學效果的重要組成部分，學生在閱讀的過程中不僅可以增加詞匯量，且可以對已知詞匯加深理解，逐漸將英語詞匯組合為英語短句，提高實際教學效果。但就目前情況來看，部分高中英語教師在教學中仍然以傳統的方式為主，即要求學生進行自由閱讀，隨后由教師帶領閱讀，此過程枯燥乏味，降低了課堂的教學效果。在新課程背景下，教師應根據要求，在進行英語詞匯教學時，充分利用現代化模式進行閱讀引導，使學生能夠更加輕松的理解詞匯，幫助學生進行記憶。

教師在教學譯牛版模塊7，Unit 4 Public transport相關內容時，就可通過游戲的方式優化閱讀引導，在實際教學過程中，教師可先將該堂課程中涉及到的公共交通主題以“圖片展示、文字分析”的形式進行閱讀引導，讓學生在閱讀中與Reading部分相結合，必要時教師可給予幫助，這樣的閱讀教學引導方式可以給予學生自我理解空間，對不了解的陌生詞匯進行標注，通過“圖片展示、文字分析”提高學習興趣，隨后教師可以開始講授文中的reading部分，在講授過程中將學生提供的生詞內容相結合，教師要綜合學生闡述該篇閱讀的精彩部分和遺漏部分，要求學生將生詞記錄在單詞簿，以此讓學生可以輕松理解詞匯含義，并大幅度提高詞匯記憶效率。

結束語

綜上所述，在高中教育階段英語學科教學中，英語詞匯是最基礎的教學內容，教師在進行課堂教學時，應根據明確的教學目標制定具有較強針對性教學內容。在進行實際教學時，首先應對學生英語詞匯學習困難問題進行準確分析，并從源頭找到解決問題的方法，并且在教學中，教師應充分理解、應用新課程標準，充分利用現代化教學設備所帶來的便利以及促進作用，根據學生實際學習需求，制定教學目標以及教學內容，構建輕松、愉快的課堂學習氛圍。

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（作者單位：湖南省懷化市第一中學，湖南? ?懷化? ?418000）