論美麗中國背景下的高中生態文明教育

摘 要：要建設生態文明和美麗中國，首先要處理好人與自然的和諧關系，這也是促進我國社會主義發展和實現中華民族偉大復興的必由之路。高中作為向高校和社會培養人才的重要橋梁，對其進行生態文明教育是建設美麗中國不可缺少的一環。但是就目前的狀況來看，實施過程并不是一帆風順的，這中間也出現了許多問題，需要有關人員不斷思考找出問題的根本，并提出科學的解決辦法。為社會培養具有生態文明素養的綜合性人才，實現中華民族的偉大復興。

關鍵詞：美麗中國;高中生態文明教育;綜合性人才

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.167

一、高中生態文明教育常見問題

1.沒有正確執行生態文明教育政策。在黨的十八大后，越來越多的學校開始將生態文明教育引入到高中課堂教學之中。十九大以后，各大學校對十九大精神進行了全面、系統、深入的學習，更好地了解和掌握了中國特色社會主義思想，并對生態文明教育的課程方案和標準給予了優化和完善。國家教材委在2017年12月通過了修訂后的課程方案，其中明確提出要培養學生生態文明觀，使他們更好地認識到人與自然和諧相處的重要性。但是這些措施卻沒有得到正確的實施。有些教師片面的理解生態文明的概念，有些學校只是為了應付上級要求才開展生態文明教育和生態實踐活動，并沒有正確執行生態文明教育政策，導致生態文明教育效果不理想。

2.觀念制度落后，教育責任不到位。隨著生態文明觀的廣泛傳播，大部分學校逐漸認識到了生態文明教育的重要性，其教育理念開始被越來越多的人所熟知。目前，大多數高中生對生態文明觀有個更加直觀的認識，并構建了與之相匹配的制度體系。例如有些學校會要求學生提升保護校園公共設施和校園生態環境的意識。雖然學校形成了相關的制度，但是在生態文明教育體系的建設和管理上還存在一些問題，再加上學校對生態文明教育的重視程度不夠，導致部分師生對生態文明教育不以為然。比如有些教師沒有將生態文明理念更好地融入到課堂教學之中，導致大多數學生只能在書本上了解和掌握生態文明理論知識，缺乏系統性的實踐活動，致使生態文明教育未達到課堂教學大綱要求。

3.生態文明教育缺乏活躍的氛圍。作為祖國未來的接班人，高中教師有責任培養高中學生德智體美勞全面發展，對學生進行生態文明建設也是他們對未來充滿期待。近幾年來我國高度重視生態文明建設，這就使得越來越多的高中學校開展生態文明教育，但是由于應試教育的束縛，很多學生背負著高考和學習等壓力，導致大多數任課教師和家長很少積極參與生態文明教育活動，甚至部分高中學校只關注文化課的教學，大部分資金都用于文化課建設之中，而文化環境教育建設資金有限，致使生態文明教育的氣氛不理想。

二、美麗中國背景下高中生態文明教育的解決措施

1.建立正確的制度體系。相關部門要建立健全生態文明制度體系，解決人與自然不和諧的部分，使推進生態文明建設有法可依，有關部門要提高制度的執行力，正確落實各項制度措施，約束環境保護行為，實現生態文明建設的規范化，為培養高中生形成正確的生態文明指向。其次，政府部門要對生態文明基礎設施建設給予重視，這有利于提高高中生態文明教育的效率，比如營造生態文明環境，要更多的高中生意識到生態文明建設的重要性，進而幫助他們養成生態文明的觀念。

2.加強責任意識。學校要建立完善的生態文明制度，明確規定學生的生態文明言行，規范對學生的生態文明教育。同時學校還要完善高中生態文明教育體系，設置相關的學科來減少高中文理分科帶來的負面影響，有效培養師生的生態文明意識。此外，高中教師還需要對生態文明建設的相關政策進行系統的研究，通過學校開設的課程做好對學生的生態文明教育工作，通過與學生家長和社會的合作，推動整個社會的生態文明建設。同時各個學科的教師要加強協作，積極引導學生了解生態文明教育的相關知識，培養學生的生態文明意識，提高他們的生態文明素養。

3.活躍生態文明教育的氣氛。學生方面，高中生應該積極主動地去參加學校組織的相關活動，將自己學到的理論知識在實際中加以運用，規范自身的生態文明行為，提高自身的生態文明修養。在日常生活中要自覺宣傳有關生態文明的知識，保護環境，與自然和諧相處，為祖國的生態文明建設貢獻出自己的力量。其次，學生家長應該樹立正確的生態文明價值觀，在實際生活中給予孩子正確的指導。同時要注重自身的言行，落實生態文明建設，勤儉節約，養成良好的生活習慣，給孩子樹立良好的榜樣。最后，學校要重視生態文明教育，加快校園物質文化環境的基礎設施的建設，為學生營造良好的生態文明教育氛圍。

參考文獻：

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[2]呂格卿.將生態文明融入到高中政治教學中[J].課程教育研究（新教師教學），2014（24）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 王建暉（1992.12— ），女，漢族，甘肅景泰人，中學二級，研究方向：高中生物教學。

課題項目： 本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度一般自籌課題《生態文明教育滲入學科教學的研究》成果，課題立項號：GS[2018]GHB0522。