小學中高年級數學學習方式探討

摘 要：由于六年級學生面臨升學，現在的學習不僅關乎當前的成績，也決定了中高等數學的基礎，只有掌握好合理有效的學習方法，主動學習，才能提高學生學習成績。對此，教師可針對小學六年級的數學課程進行分析，并對有效的學習方法進行分析探討。

關鍵詞：小學數學;高年級;學習方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0088-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.082

一、目前學生成績上不去的原因

1.學習不主動。在升入六年級后，很多學生依然只是在課上跟隨教師的教學進程，課前不進行預習，課后也不會對學習過的知識進行復習，更不用說制作學習計劃了，因此在課上大部分時間都在記錄筆記，對教師講解的知識也就不會有多了解。這種學習方法比較被動，提高學習成績就比較緩慢。

2.不合理的學習方法。在課堂上，教師講解知識的時候會對概念、內涵，講解難點、重點以及解析方法進行詳細解說，涉及的理論知識相對較多，如果專注于記筆記就會只聽到一部分知識重點或者都沒聽到，就會有很多地方不明白，加之課后又不進行復習鞏固知識點以及解決之前不明白的地方，這樣學生就會失去學習的目標，每天只是寫作業記筆記，對法則、定理、公式、概念的理解都不全面，晚上就算熬夜進行學習也是沒有多大成效的，只會造成第二天精神萎靡，沒有精力上課，導致錯過整節課的知識，這樣的學習只會收效甚微。

3.對基礎知識不重視。有一部分學生對于基礎知識會覺得自己已經會了，這些題很簡單，不會認真演算題目，對難題卻很感興趣，致力于攻克難題，往往卻是陷入題海里忽略了質量。這種心理對于提高成績也是不可取的。

4.學習不細致規范，容易粗心。部分學生在做題的時候由于習慣問題邊看題邊做題，看完題目答案也就出來了，做完題也不檢查，有時候因為粗心容易把這道題的答案寫到另外一道題上，抑或在做題時因為粗心算錯答案等，這些問題都是由小學生不好的學習習慣造成的，如若不改正就會影響學生成績的提升。

二、有效的學習方法探討

1.養成良好的學習習慣。教師要引導學生在上課的前一天對新的知識進行預習，結合之前學習過的知識點，把不明白的問題記錄下來，等第二天上課時聽教師講解，如果沒有聽明白可以向周圍的同學或教師請教，爭取做到不留疑問。在進行新課的時候，教師一般會布置一些問題讓學生帶著問題進行學習。這兩種方式都是讓學生有目的地學習新課，經常這樣做可以培養學生對學習的積極性，讓學生主動學習，有助于提高課堂聽課的效果。在上課時，教師講解完知識點可以布置例題作為練習，考查學生對知識點的掌握程度，如果學生做例題時覺得很難，那么就要再次進行學習和鞏固。在課堂上教師提出問題后，在學生解答過程中教師的點播也會有效幫助學生掌握知識。同時，教師要表揚主動做課前預習的學生，這樣也會激發學生對于學習的積極性和主動性。再者就是課后復習了，學生應把當天學到的知識進行系統的復習之后再寫作業，這樣會降低錯誤率，久而久之也會形成良好的習慣。

2.建立學生的自信心。在學校，學生會按照成績劃分，學習不好的學困生在學習上也會比較自卑，再加上期中考、期末考以及家長會，這些都會讓學困生直面學習不好帶給他的負面影響。時間長了，學困生就開始自我放棄，這樣也會使其成績越來越不好。所以對于學困生，教師首先要樹立他們的自信心。在學習過程中，教師要對學困生多些耐心與愛心，采取細致教學。學生感受到教師的好意，就會很自然地喜歡教師所教的科目。

3.培養學生對數學的興趣。教師在進行教學的時候可以靈活運用教學方式，有些學生的思考能力比較被動，這種情況下，教師可以采用情境教學，將學生的求知欲融入到情境中，引導學生主動思考，主動參與問題的解答。教學模式也是種類繁多，除了情境教學，還有對話教學和操作教學。對話模式是在課堂上通過交流進行問題的解答，這種模式彈性比較大，教師可以采取辯論的模式進行，營造學習氛圍，鼓勵學生踴躍參與，這樣對于問題的解決方法就不會很單一，能幫助學生掌握學習進度，激發學生對學習的積極性，以此來幫助學生提高成績。操作模式多以活動教學為主，教師可鼓勵學生參與活動，讓學生親自參與動手操作，從中加深對學習的理解能力，以此來激發學生的學習興趣。

4.培養學生的靈活性。對于思考比較單一的學生，他們在做題的時候就會缺乏變通能力，這類學生在教學中應多做習題，不局限其解析題目的方法，鼓勵學生進行思考，想到的方法越多越好，并把所有方法進行對比分析，達到靈活解題的目的。

5.合理學習方法提高學習成績。教師要引導學生制定明確的學習目標，根據目標制定詳細的學習計劃，合理有效地安排學習時間;進行新課之前主動預習，為第二天課堂有效聽課打下基礎;在課堂上認真學習，跟上教師的思路，掌握新的知識點，課后也要及時鞏固復習，自己獨立完成相關作業，進行靈活思考解題，針對掌握不熟練的知識也能系統的復習掌握;課余時間可以閱讀書籍參加比賽和講座，拓寬自己的知識面，通過多方面進行學習，達到提高成績的目標。

參考文獻：

[1]林和生.淺談培養小學生數學學習興趣的幾種方法[J].文理導航（下旬），2015（8）.

[2]李翠.小學生數學有效學習方法探索[J].新絲路，2017（6）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 林德明（1976，5— ），男，漢族，福建龍海人，小學高級，研究方向：小學數學教學。