高職院校公共美術課程改革研究

李紅艷

摘 要：2019年4月11日，教育部印發的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》指出，各高校要把公共藝術課程與藝術實踐納入教學計劃，每位學生須修滿學校規定的公共藝術課程學分方能畢業。由此可見，新時代公共美術教育對學生的全面發展起著至關重要的作用，本文就此從三方面論述。

關鍵詞：新時代? 美育? 公共美術? 課程? 改革

課 題：本文系黑龍江省教育科學“十三五”規劃課題《新時代美育下高職院校公共美術課程融入藝術實踐的研究》（課題編號：ZJC1319075）階段成果。

2019年4月11日，教育部印發《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》中指出，要求各高校要把公共藝術課程與藝術實踐納入教學計劃，每位學生須修滿學校規定的公共藝術課程學分方能畢業，部屬高校須于2019年9月1日提交美育工作實施細則。這一系列政策文件的出臺，是指導和推動新時代高校美育改革發展的重要指南。由此可見，新時代，公共美術教育對學生的全面發展起著至關重要的作用。

一、公共美術課程的發展及其現狀

2015年國務院辦公廳下發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》。2017年，教育部出臺《學校體育美育兼職教師管理辦法》，根據該文件，全國84.6%的大學為所有學生提供公共藝術課程，高雅藝術進校園已有13年。已為學校美育政策體系制度建設更加完善打下堅實基礎。《上海市文教結合三年行動計劃（2016-2018年）》宣布，未來三年，全市所有高校應要求提供公共藝術指導并記入學分，每個大學生在學校期間至少參加1～2門藝術課程，以提高大學生的美育教育水平。2017年黑龍江省出臺《黑龍江省教育廳關于推進全省普通高等院校公共藝術課程建設的通知》文件，要確保在2017年底前開設公共藝術課程。與此同時，2019年《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》要求明確學分，大學應將公共藝術課程納入其專業教學計劃。每個學生必須至少參加一門藝術限定性選修課程，并在學習期間通過考核。

目前參照2006年《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》的規定，要求普通高校應將公共藝術課程納入本科教學計劃。每個學生必須至少參加一門藝術限定性選修課程，并在學習期間通過考核。藝術限定性選修課程包括“藝術導論”“音樂鑒賞”“美術鑒賞”等，對于實施學分制的高等教育機構，每名學生必須通過學習，獲得藝術限定性選修課程至少2學分，修滿規定學分方可畢業。隨著時代的發展，學校將選修課程納入學分管理。教育部的下屬 “211工程”學校和省重點學校應開設上述課程。通過兩到三年的努力，其他院校盡快開設。明確高等學?？梢愿鶕陨斫逃厣鹊膬瀯?，提供任意藝術選修課程或實踐活動，來滿足學生的學習需求?！陡叩嚷殬I學校公共藝術課程教學大綱》（以下簡稱《大綱》）中指出：“公共藝術課程是高等職業學校實施美育、培養高素質勞動者和技術技能人才的重要途徑，是素質教育不可或缺的重要內容，是高等職業學校學生必修的一門公共基礎課”。《大綱》介紹了公共藝術課程的教學實施計劃，教學內容，教學要求等。公共藝術課程是高職院校學生必修的公共基礎課，它是教學中不可或缺的素質教育一部分。《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》，但各省在實施該課程時基本沒有統一的課程大綱。該課程有藝術介紹、音樂賞析、歌劇賞析、戲劇賞析等，沒有實行統一規范的教學大綱課程。2019年教育部出臺的意見中，有了決定性的基礎指導文件，課程建設才有了依據，各省出臺政策建立完善美育工作，公共藝術課程有待改善和完備。

我國高校公共藝術課程體系的不斷健全和完善，日漸使我國高校學生擁有高度的文化自覺和文化自信，公共美術教育作為公共藝術教育的一部分，是高職院校素質教育十分重要的內容，公共藝術課程通對大學生藝術理念的灌輸，能提高學生的審美能力，豐富學生的審美體驗，承擔著對學生進行審美教育的重要功能，提高他們的藝術修養力，從而達到學生身心合一全面均衡發展。

二、改革的建議

第一，以世界的高等職業藝術教育為研究背景，以高職院校公共藝術教育為主線。從學校實施公共美術教育現狀調查入手，分析主觀、客觀等各方面的因素，在新時代重視美育思想下，以國內外美育課程設置為研究資料，以高職公共美術課程改革為研究基點，解決公共美術教育體系普遍課程存在的問題，以及美育的實施普遍意義。形成相關理論與實踐問題，科學且有目的地對課程設計、目標、內容等研究設計，形成系統的研究中的問題，然后獲得解決問題的研究方案，系統的課例等記錄和分析，形成量化的研究指標，再以充分的實踐證明形成結論，形成系統有效的研究。

第二，對公共美術課程、美術藝術活動設置等方面提出了一些改革建議，促進高職院校公共藝術教育的實踐發展。公共藝術課程作為高職院校課程體系的有機重要組成部分，課程內容上的創新，包括課程結合高職院校自身院校、專業等特色、特點設置哪些課程，以及如何設置。公共美術課程人才培養是藝術教育和職業教育的雙重人才培養模式，研究制定各學年公共美術教育的工作計劃、實施具體步驟、教學等工作思路，制定系統、科學、完備的教學規劃和目標評價考核體系，確保公共藝術課程教學的質量提高和教學收獲的實際效益。

第三，公共美術課程的融入藝術實踐性研究：多樣化的教學途徑，應當將教學深入到學生的生活當中去，不拘泥于課堂，開展教學實踐活動等，有效的藝術實踐活動的開展途徑：搭建校園藝術展示平臺、組織課間課后欣賞活動、線上微課、校園媒體平臺互助、組織校社團交流等方式， 2019年《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》教育部印發文件中要求對《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》進行修訂，學生藝術團隊成員的選拔、挖掘，開展公共藝術教育微課平臺展示課，學校的藝術實踐活動應該讓眾多學生樂在其中的參與。

第四，公共美術課程的融入思政課堂的實踐性研究、中國傳統文化融入公共美術課堂、德育與美育之間課堂融合的研究等。在新時代美育思想下，緊跟時代潮流，公共美術教育課程中思政也是課程設置的一部分，融入思政課堂德育教育，促進公共藝術教育在提高教師和學生素質方面的作用。

三.小結

公共藝術教育，特別是美術教育，作為一種有效的素質教育形式，通過公共美術課程的改革，可以培養學生的藝術感知，欣賞能力和高尚情操。學生能運用到生活感受美，表達美，欣賞美，創造美，從而培養學生德智體美勞全面發展。在新時代背景指導下，公共美術課程設置要符合高校教育人才培養的目標，研究出一套完整的教學體系，為以后教學做參考，能有效指導教學改革，創新公共美術教學體系，培養高素質全面發展的美育人才。 利用智能微時代的傳播優勢條件，對高職的公共藝術教育進行研究，使學校教學模式得到進一步發展， 教師的教學方法得到了有效改善，指導高職院校公共美術教育教學體系的創新，使學生成為新時代美育的接班人。

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（作者單位：黑龍江教師發展學院）