基于心理學角度分析大學生畸形消費行為
——以麗江師范高等專科學校為例

(麗江師范高等專科學校 云南 麗江 674199)

隨著我國經濟的飛速發展， 大學生的認知方式和思維活躍度逐漸傾向于扮演著社會省察先行者的角色，大學生作為眾多消費者中特殊的消費群體，消費的形式、方法、原因趨向多樣化和復雜化。在前行的過程中，大部分大學生的消費模式與社會大眾消費模式相符合，由于家庭環境、價值觀、教育方式的不同，不免出現因消費變態心理引起的偏離正常消費模式。這種由消費變態心理所引起的，不平衡的，個性化的，無計劃性的不良的消費行為叫做畸形消費。

一、畸形消費現狀調查及分析

本研究采用線上問卷和在線訪談的形式，線上問卷共發放632分問卷，有效問卷為632份，有效率為100%，線上結構式訪談435位，其中大一學生占比69.62%，大二學生占比10.92%，大三學生占比12.03%，大四學生占比7.44%。男生占比4.27%，女生占比95.73%。每月生活費500元以下占比2.68%，500—1000元占比36.24%，1000—1500元占比55.22%，1500—2000元3.64%，2000—3000元占比2.22%。由于地處祖國西南邊陲，經濟發展相對發達城市較為遲滯，且在參與調查的76.54%的學生生源地來自西南片區農村地區，每個月生活費均在3000元以內。根據麗江市人均消費水平為依據，本文采用兩極分化消費方式進行區分畸形消費行為，每個月生活費低于500元或高于1500元的可以看作畸形消費。大學生在校期間收入來源渠道較為狹窄，收支比例相差較大，出現超前消費和過度節省的行為。

二、 大學生畸形消費的形式

消費心理是指消費者進行消費活動時所表現的心理特征與心理活動的過程。1變態消費心理是在消費生活中違背消費規律、消費規則和消費倫理，具有一定危害性和廣泛性的異常消費心理的綜合。2在大學生中常見的畸形消費心理主要有以下幾種消費類型。

(1)享樂型消費：這種消費類型幾乎滲透到生活的各個方面，心理動力學認為人的行為由人的去趨向享樂避免痛苦的欲望所引起的，目的在于尋求當前的快樂逃避眼前的痛苦，大學生面臨著學業、考試、就業、人際關系等心理壓力，為了緩解各種壓力所帶來的痛苦，選擇不符合自身經濟情況的消費方式，如；長途旅游、消耗型聚餐、請高級健身教練、報復型購買化妝品、盲目性游戲充值等。

(2)炫耀型消費：超出實際生活所需，對商品本身的價值考慮并不多，價格考慮較多，主要目的在于通過購買昂貴的物品，展示自己的經濟能力和自認為的社會地位，價格越高，越能受到購買者的喜歡。如：“中年人炒股炒基金，年輕人炒鞋炒盲盒”，一雙1500元左右的爆款品牌球鞋，除了球鞋本身的款式顏色之外，有了明星代言，粉絲數量的加持，價格可以翻到十倍左右，學生為了彰顯個性支付高昂的費用進行購買，一個價值30—60元的盲盒，因為人為的制造稀缺性，導致“隱藏款”市場價格達到上千年元，從發展心理學角度來說，這與大學生的自我意識成長有關。

(3)補償型消費：消費者通過購買各種不同的產品，來彌補自己尚沒有得到滿足的深層次心理需求的消費行為。3大學生在校期間會遇到人際問題，學業問題等心理困惑，當他們認為自己在某一方面受到了“委屈”，需要通過消費的形式來進行補償，滿足自己心理需求。

(4)攀比型消費：當代大學生作為獨立的群體，消費心理具有依附性，他們的消費心理往往相互攀比、互相影響。4大學生在校期間學生群體人少較多，容易受到從眾心理影響，不看自己的實際需要，互相效仿，攀比，造成生活成本大幅度增加現象，這種消費形式帶有一定的盲目性。

(5)求新型消費：以注重商品或服務的新穎、刺激為主要目的的消費。大學生思維念超前，好奇心強，接受新鮮事物能力較快，當商品的款式或者服務的方式更新時，大學生抱著獵奇心理追求標新立異的形式，較少的計較商品的價格。在嘗試新型服務的基礎上，一定程度的推動了社會經濟的發展。

(6)超前消費：當大學生的對物質的需求欲望超過自己實際生活費用時候，以分期付款,預支等形式進行消費。尤其現在網絡購物平臺較為發達的情況下，隨之而出現的分期支付，網絡貸款，“打白條”等形式，在部分大學生自制力發展并不完善的情況下，往往會陷入“借貸—還貸”這樣的惡性循環中。

(7)人情消費：大學是“學生”與“社會”的銜接橋梁，部分大學生出現把大學看作社會縮影的不良認知，為了維護人情網絡秩序或與他人交換資源， 在特殊的日子邀請朋友、社團干部、學生會干部等進行各種娛樂活動，導致生活費超額現象。

(8)排斥消費：由于個體的原因導致產生消費心理障礙而拒絕購買或者不消費的態度和行為。部分大學生由于來自較為貧困的山區，麗江又屬于以旅游業為主的城市，物價相對之前所在地較高，拒絕進行必要消費，仍以相對較為艱苦的方式進行生活。

三、心理學角度分析畸形消費行為的成因及后果

(1)消費觀念影響：大學生對社會思潮接受能力較強，對過去和未來的思考較少，考慮的是活在當下，享受當下，將生活費用支出在當下的享樂上。同時，一部分大學生將超前消費作為時尚觀念，表明自己走在消費文化的前沿。在這種思潮的影響下，相應的衍生出“網貸”“裸貸”“套路貸”等相關案件，甚至發生威脅到生命的大學生危機事件。

(2)從眾心理的影響：從眾消費心理主要指的是大學生的自主意識較弱，獨立判斷能力不強，在周圍人的影響下，會選擇放棄自己的消費理念，而選擇與其他同學一致的理念和行為。5大學生自我意識能力不夠強，辨別能力較低，在消費的時候更多傾向于模仿周邊伙伴以及自己喜歡的明星，尋求與權威或者同伴認同，在這個過程中無疑加大了自己的消費支出，加大了經濟負擔，會導致部分學生誤入歧途。

(3)大眾文化的影響：網絡發展較快，各種自媒體平臺推送的文字和視頻價值觀不同，鼓吹消費商品的象征性意義，虛夸商品本身的使用價值。另外，品牌效應使部分學生一味的追求品牌，影響了物質文化的取向。

(4)家庭教育的缺失：現在的大學生多出生于2000年左右，我國正處于計劃生育階段，大部分孩子屬于獨生子女，在家長的溺愛，只要子女有需要家長就會無限的滿足子女的愿望。

四、畸形消費行為的處理方式

(1)從社會層面積極引導消費觀：社會相關部門加大對自媒體內容的審核力度，減少傳達錯誤或歪曲價值觀的相關內容，弘揚正能量，凈化社會廣告和輿論環境，減少向大學生推送炫耀性消費和高品位生活方式內容的音頻、視頻、文案等。強化社會主義核心價值觀的教育，加大開展傳統文化，個人能力展示，知識競賽等活動，引導大學生樹立正確的價值觀和消費觀，科學消費，合理消費。

(2)家校聯合教育，強化思政教育：家長給學生做好消費的榜樣，引導學生有計劃的合理消費，在為學生提供必要生活支出的同時，適度掌握學生資金流動來源和去向，及時糾正不合理消費觀念和行為。學校教育應正面的引導學生消費觀念，提倡積極向上，催人奮進的校園主流文化，加強思想道德教育，使大學生能夠明辨是非，樹立正確的消費觀和交往觀，提升社會責任感。學校和家長應及時針對學生的個人消費問題進行溝通，形成家校聯合機制，培養學生良好的消費習慣。

(3)強化審美教育、人際關系教育和財商教育：強化學生審美教育，傳達正確的審美觀點，美體現在質樸整潔而不是濃妝艷抹，教會學生辨別真善美和假惡丑，把無知消費轉移至精神消費，提升自己文化修養和精神素質。增加人際關系教育課程，讓學生理解人際關系的真正含義，減少無效人際交往，增強心理互酬，建立純潔高尚深厚穩固的人際關系。財商作為與智商和情商三大不可缺少的素質之一，包括正確認識和正確利用金錢及金錢規律的能力，加大消費知識教育和消費技能教育力度，通過財商教育強化學生理財觀念，建立理財意識，注重學生財商的培養，讓學生學會賺錢，理財和儲蓄。

(4)重視學生心理疏導工作。加強對學生的心理疏導教育，增強學生心理免疫力，及時發現不良社會價值補償心理，并予以溝通和疏導。可以通過線上問卷調查的方法，及時發現消費心理異常的學生，極端個案學生采用個體心理咨詢的咨詢方法，引導其形成良好的消費道德習慣，樹立科學的消費理念，對于消費心理異常的部分學生可采用團體輔導的方式予以干預。