“雙創”背景下大學生擇業觀存在問題探析
——以衡陽師范學院為例

(衡陽師范學院 湖南 衡陽 421002)

在“雙創”政策背景下，高校作為政策發力的主要集中地，各種形式都面臨著重要變化。同樣，作為高校的人才培養對象的大學生，在“雙創”政策背景下，擇業觀正在發生改變。

文章采取問卷調查與學生座談相結合的方式，從衡陽師范學院20個學院，59個全日制本科專業中，隨即抽取了1443名在校學生學生進行問卷調查，抽取658名畢業生進行問卷調查，抽取408名在校學生進行訪談調查。調查內容主要涉及到調查對象的基本情況、對于所學專業的態度與認識、求職過程中的選擇與疑惑、求職行業與地區選擇影響、對于工資薪酬的期望值及大學學期期間的就業準備措施等六個方面。

從問卷調查的結果分析，可以得出下列結論：

一、“雙創”政策背景下，大學生擇業觀的影響因素

1.就業形勢

從問卷調查的結果看，“雙創”政策背景下，影響擇業觀的主要外部因素集中于當前的就業形勢。在1443份問卷中，對擇業方向的影響因素中(多選)，選擇“就業形式”一覽的占所比例為78.03%。由此可見，大學生普遍認為，當前的就業形式，對自己的擇業取向有著重要的影響。

目前，社會急劇轉型，中國經濟進入新常態，經濟結構面臨優化升級，產業結構正在發生轉變；高校不斷擴招，畢業生的人數不斷增多，大學生就業競爭壓力越來越大；國家對于創新與創業越發重視，互聯網的迅猛發展，多種互聯網+行業不斷涌入就業市場；大學生的就業心理狀態較弱，存在就業心理準備不足的普遍問題等，都是當前的就業形勢，多對大學生的擇業觀產生了重要影響。

2.家庭成員參與就業抉擇及對于創業信念的缺失。

同樣，對擇業方向的影響因素中(多選)，“父母的期望”一覽選擇率為65.78%。在對408名學生的訪談調查中，這一因素所體現出的擇業觀影響力更為巨大，占座談人數的89.07%。中國的父母，普遍期望子女選擇工作較為穩定、工作環境較為舒適，離父母獲其他直系親屬生活地域較近地區工作。在座談中，僅有31.02%的大學生父母對他們將來想從事創業行為持支持態度或者持中不言。參與訪談的大學生，面對家庭成員對自己的擇業影響，62.03%的學生表示，會認真聽取家庭成員的意見，其中，40.35%的學生表示，如果父母強烈反對，會選擇尊重父母的意愿，放棄自己的職業理想。408名學生中，僅有39.97%的學生表示會遵從自身的決定，從事自己喜歡的職業，但只有17.24%的學生表示會不顧家庭成員的反對勇敢創業。

3.個人興趣

個人興趣是擇業觀影響因素中的內部因素。1443份問卷中，對擇業方向的影響因素中(多選)，選擇“個人興趣”一覽的占所比例為61.15%。在進一步的訪談調查中，我們發現，所謂“個人興趣”與大學生所學專業興趣、專業前景信心、兼職體驗和社會職業評價息息相關，也與大學生對于將來所從事的職業環境、職業形象、個人與公司的發展前景密不可分。

二、“雙創”政策背景下，大學生擇業觀存在的問題

1.擇業期望與社會需求不相匹配

在訪談調查顯示，大學生擇業理想化、務實化趨勢越來越明顯，擇業期望值也不斷加深。他們對于薪資水平、擇業城市生活舒適度、工作環境及穩定性要求越來越高，他們更愿意選擇經濟收入高的、個人發展空間大的單位和職業。擇業目標理想化的現象與社會對人才的需求存在著較大偏差，加深了大學生人力資源市場供給與需要均衡的矛盾。

2.學生固有的刻板印象

問卷調查中的數據顯示，參與調查的學生當中，就業單位選擇國有企業和政府部門及企事業單位的人選達73.69%，選擇“個體單位”一類僅有3.95%，選擇自主創業的6.51%。由此可見，在就業單位選擇上，學生更傾向于去往事業單位、國企等，國企工資待遇好，工作環境好，工作穩定性高等“鐵飯碗”職業刻板印象還深深的扎根在學校同學的心中。學生固有的刻板印象不僅體現在對就業單位的內心評估，也體現對就業地域的選擇。調查中發現，愿意到偏遠地區就業的學生人數僅為0.55%。即便偏遠地區所支付的薪資待遇不低，但是大學生還是向往喧嘩、熱鬧、配套設施齊全的都市。

3.專業不自信和就業期待自負感矛盾交織

就業期待的自負感體現在畢業生對于就業期望值的居高趨勢，難以合理定位。但專業自卑感又在大學生當中普遍存在，在問卷調查中，數據顯示，對于所學專業感興趣的人數僅為32.61%，對于自己所學專業的就業前景樂觀人數僅為23.12%。也就是說，大學生希望自己畢業后能夠有一份體面工作，但是對自己的專業前景卻沒有很大的信心。

4.缺少積極健康的就業準備和擇業心理

由于專業所學和市場職業技能需要存在差距，求職挫折后容易表現出失望和焦慮的情緒，焦慮感產生了。在訪談中，76.32%的學生表示，自己在求職的過程有過受挫經歷，這必然會影響他們的求職心理。問卷調查顯示，在校學生中，有93.56%的學生表示，覺得提前從事相關專業的兼職或實習對將來就業有所幫助，但真正采取行動，在大學學習過程中積極從事與專業相關的兼職和實習的人數比例僅為34.86%(畢業實習除外)。由此可見，大部分的在校學生心中明白學校所學知識和市場需要存在差距，但是他們卻沒有采取明顯的行動去縮小這些差距。