基于中國—東盟博覽會的廣西會展本科應用型人才培養(yǎng)研究

(桂林理工大學南寧分校 廣西 扶綏 532100)

一、基于CAEXPO調研的會展人才需求

中國—東盟博覽會(China-ASEAN Exposition，簡稱：CAEXPO)，簡稱東博會，是國家前任總理溫家寶在第七屆中國東盟(10+1)領導人會議上倡議，由中國和東盟十國的貿易主管部門及東盟秘書處共同主辦，廣西人民政府承辦；并于2004年11月3日在廣西南寧國際會展中心拉開第一屆中國——東盟博覽會的序幕(確定廣西南寧為東博會的永久舉辦地)，以促進中國—東盟自由貿易區(qū)建設和服務東盟各國經濟發(fā)展為宗旨；是集商品貿易、投資合作、服務貿易、高層論壇及文化交流于一體，并依托中國—東盟自由貿易區(qū)的國家級、國際性經貿交流盛會。

為了了解會展業(yè)用人單位對會展人才的需求，筆者選擇第十六屆東博會期間，采用問卷調查的形式，對東博會的工作人員開展問卷調查。本次共發(fā)放問卷100份，回收88份，回收率達到88%，調查對象涉及企業(yè)、協會和行政單位的策劃、招展、宣傳、綜合經營、財務、外聯、人事等多個部門，保證了調查調查結果的全面和合理性。通過訪談和對調查數據的分析，了解到廣西會展市場人才需求狀況：

(一)廣西會展市場對應用型會展人才具有迫切需求

自2004年CAEXPO舉辦以來，廣西會展業(yè)突飛猛進，特別是隨著中國——東盟自由貿易區(qū)的建設，更是促進以南寧為中心的廣西會展市場的迅速發(fā)展。調查數據顯示，應用型會展人才是制約廣西會展業(yè)發(fā)展的瓶頸因素之一，93%的調查者認為廣西各高校應加強會展應用型人才的培養(yǎng)，而7%的調查者主張培養(yǎng)研究型人才。同時，筆者與會展機構深度訪談中了解到，隨著廣西會展業(yè)的迅速發(fā)展，會展市場國際化程度不斷加強。當前，廣西開設會展專業(yè)的本科院校僅為？，在校學生為？，較會展市場應用型人才需求而言，遠不能滿足會展市場需求。

(二)學生培養(yǎng)期間有效的實踐教學

在教學方案設計中，實踐教學環(huán)節(jié)的設置是體現應用型人才培養(yǎng)的重要方式，而企業(yè)更關注有效的實踐教學。調查數據顯示，全程參與會展項目、模擬操作展會、參加短期展會自愿者、現場觀摩展會等是有效的實踐教學方式，其中79%的調查者認為全程參與會展項目是實踐教學有效的方式，也有37%的調查認為模擬操作展會是實踐教學的有效方式。筆者通過訪談，進一步了解到只要學生在實踐教學中有親身參與和體驗展會的機會，并能在展會中與工作人員接觸，其最大可能的加深展會理解、激發(fā)行業(yè)興趣、提高行業(yè)綜合素養(yǎng)。

(三)學生培養(yǎng)過程有出國交流的經歷

在CAEXPO和CAFTA的舉辦背景下，廣西展會的國際性更加凸顯，培養(yǎng)學生的國際性視野成為企業(yè)關注的重點。筆者在訪談中了解到，會展企業(yè)更希望學生能夠前往東盟各國進行交流學期，學習當地的會展經驗和感受當地的經濟環(huán)境，深入了解東盟企業(yè)家和商人的貿易心理和舉辦會展的模式。調查數據顯示，76%的調查者更愿意選擇具有短期出國留學的學生，其中支持前往新加坡交流學習的占68%，也有一部分調查者支持前往馬來西亞、泰國、德國、英國等。就學生出國交流學習的模式而言，不同的調查者也是意見各異，68%的調查者希望教學單位與東盟各國或者歐洲會展業(yè)發(fā)達國家的高校建立短期學生交換模式，時間為6個月～1年；33%的調查者則希望教學單位與國外會展企業(yè)建立聯合培養(yǎng)機制，時間為6個月～1年。因此，從用人單位來講，其更關注學生專業(yè)的國際性視野。

二、廣西高校會展本科教育“2+1+1”的人才培養(yǎng)模式

“2+1+1”的人才培養(yǎng)模式是指學生通過2年的本校理論、1年的社會實踐、1年的國際交流學習來完成自己的學業(yè)。會展的專業(yè)性主要體現在技能型和國際性等方面，學生培養(yǎng)過程中，在強調理論基礎的同時，也要注重實踐能力和國際視野的培養(yǎng)，使學生更好的適應行業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求。廣西地處我國西南部，與東南亞各國建立了密切的合作關系，比如中國——東盟自貿區(qū)、中國——東盟博覽會等，而會展本科人才的培養(yǎng)應該結合區(qū)域條件和展會優(yōu)勢，與東盟各國高校建立聯合培養(yǎng)機制，以東博會為核心開展校企合作。一是學生在本校開展2年教學，分為兩個階段，大學一年級和大學二年級的第一學期為第一階段，大學四年級的第一學期為第二階段，教學方式主要以理論教學為主，校內實訓為輔。第一階段理論教學的課程設置為公共基礎+專業(yè)基礎，公共基礎課突出英語教學，注重學生的英語口語訓練，專業(yè)基礎課融入具有聯合培養(yǎng)院校國家的基礎文化。第二階段主要為理論學習，學習專業(yè)核心課，同時進行畢業(yè)論文設計。二是在大學二年級第二學習，派送學生到東盟各國開展1年的聯合培養(yǎng)，主要學習東盟各國的文化和會展專業(yè)知識。學生通過自愿選擇的方式，分散到3—5個國家進行交流學習。三是學生的社會實踐環(huán)節(jié)，主要分為兩個階段，第一階段是大學三年級第二學期開展的行業(yè)認知實習，學生通過選擇校企合作單位或者自己聯系單位來完成社會實踐。第二階段是大學四年級第二學期開展的畢業(yè)實習，學生結合自身條件和就業(yè)心愿自行聯系實施單位，完成最后的社會實踐環(huán)節(jié)。