淺談圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)存在的問(wèn)題及措施

王改榮

（山西省貿(mào)易學(xué)校，山西 太原030012）

一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大不僅依靠經(jīng)濟(jì)實(shí)力和軍事力量，而且要靠全民綜合素質(zhì)和社會(huì)的整體價(jià)值觀，閱讀則是提高國(guó)民綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。因此，各地圖書(shū)館掀起了全民閱讀的熱潮，高校圖書(shū)館也緊隨全民閱讀的熱潮，開(kāi)展了一系列閱讀推廣活動(dòng)。

從當(dāng)前來(lái)看，各高校閱讀推廣活動(dòng)大致通過(guò)兩個(gè)主體進(jìn)行展開(kāi)：①通過(guò)讀者，以讀者的閱讀理念為基礎(chǔ)，例如開(kāi)展“讀書(shū)之星評(píng)選”“讀書(shū)月”“讀書(shū)大賽”等活動(dòng)，最大化地激發(fā)讀者的閱讀興趣；②通過(guò)推廣者，拓寬開(kāi)展途徑，例如進(jìn)行“讀書(shū)講座”“讀書(shū)總結(jié)匯報(bào)”等活動(dòng)，提供盡可能多的閱讀環(huán)境和氛圍。但是就目前來(lái)看，取得的效果較投入量相比并不理想，這不得不引起人們的思考。

1 閱讀推廣活動(dòng)存在的問(wèn)題

隨著閱讀在人們的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，尤其是在當(dāng)代青少年學(xué)生中，這更增加了圖書(shū)館逐漸成為學(xué)生的“第二課堂”的可行性與可能性。所謂“第二課堂”，旨在不僅提高學(xué)生們的專業(yè)課知識(shí)，更重在開(kāi)闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有助于學(xué)生走向社會(huì)后的全面發(fā)展。因此，人們更應(yīng)尋求一種符合發(fā)展規(guī)律的閱讀推廣模式，對(duì)于推廣中遇到的問(wèn)題還應(yīng)加以重視。

1.1 定位不明確

院校圖書(shū)館的受眾群體大多數(shù)是在校學(xué)生及教師，公共圖書(shū)館的受眾群體則是社會(huì)群眾；院校圖書(shū)館應(yīng)盡的職責(zé)是服務(wù)于本校學(xué)生和教師，為他們提供必要的學(xué)習(xí)文獻(xiàn)和資料，公共圖書(shū)館則是幫助社會(huì)廣大群眾和人民提高知識(shí)水平，顯然院校圖書(shū)館的定位應(yīng)該是學(xué)生和教師。

院校圖書(shū)館在提供相關(guān)專業(yè)書(shū)籍的同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生們的心理健康，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從根本上起到育人的作用。

1.2 活動(dòng)趨于形式化和單一化

一方面，由于各院校推廣活動(dòng)的相似性使得推廣活動(dòng)缺乏新穎性和創(chuàng)新性，失去了自己的獨(dú)特性，這會(huì)使得學(xué)生失去對(duì)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而無(wú)法最大程度地激發(fā)學(xué)生們閱讀和參與活動(dòng)的熱情；另一方面，循規(guī)蹈矩的推廣活動(dòng)日漸使得推廣本身的內(nèi)容次于形式，導(dǎo)致推廣者和讀者忽視實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，長(zhǎng)此以往將會(huì)喪失推廣的自身意義。

1.3 運(yùn)行渠道過(guò)窄

目前，針對(duì)各院校開(kāi)展閱讀推廣模式普遍來(lái)講依然較為傳統(tǒng)，最主要的方式還是通過(guò)海報(bào)或電子屏宣傳，這種渠道運(yùn)行起來(lái)較為方便簡(jiǎn)潔，且耗費(fèi)的人力物力不大，在成本有限的條件下是一種很好的辦法。

但是，推廣的范圍和傳播的面積是有限的。雖說(shuō)新媒體領(lǐng)域正迅速崛起，但是它對(duì)圖書(shū)推廣運(yùn)行的影響和運(yùn)行渠道的聯(lián)系還是微乎其微。現(xiàn)階段，大部分院校還不能很好地利用這一方法，進(jìn)而導(dǎo)致運(yùn)行渠道范圍窄、運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)、推廣運(yùn)行效率低的狀況。

1.4 反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善

眾所周知，圖書(shū)推廣是一個(gè)需要多方努力共同推進(jìn)的過(guò)程，僅僅靠讀者的自覺(jué)或推廣者自身力量是遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期效果的。首先，由于部分院校的交流反饋機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致讀者和讀者間、讀者和推廣者間信息流動(dòng)緩慢，甚至重要信息缺失。其次，雖然閱讀推廣活動(dòng)已開(kāi)展較長(zhǎng)時(shí)間，但仍存在很大一部分院校缺乏對(duì)圖書(shū)推廣活動(dòng)的準(zhǔn)確客觀評(píng)估，這將間接使圖書(shū)館定位及針對(duì)性不準(zhǔn)確，推廣體系的不完善進(jìn)而導(dǎo)致閱讀推廣發(fā)展緩慢。

2 改進(jìn)方法

院校圖書(shū)館應(yīng)始終本著服務(wù)于學(xué)生和教師的理念，在確保專業(yè)教育落實(shí)的情況下，還應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)有的活動(dòng)下，充分發(fā)揮讀者的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)讀者的積極性，使讀者成為活動(dòng)的主體，在活動(dòng)的同時(shí)增進(jìn)主體間的交流并及時(shí)反饋交流和分享的結(jié)果，進(jìn)一步完善反饋機(jī)制。這種反饋使得讀者對(duì)書(shū)籍的需求成為有效需求，在有效需求達(dá)到最大化的條件下，不僅可以促進(jìn)推廣者對(duì)推廣內(nèi)容的準(zhǔn)確定位，而且大大提高了推廣的效率和讀者的滿意度，長(zhǎng)此以往，就可以成為一種良性循環(huán)。

2.1 拓寬推廣渠道

在目前數(shù)字化、媒體化時(shí)代，新媒體推廣是一個(gè)至關(guān)重要的推廣渠道。新媒體是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信網(wǎng)等渠道上，利用數(shù)字技術(shù)，最終到達(dá)電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端的一種傳播形態(tài)，其主要形式有微博，微信等。

新媒體的優(yōu)越性主要有3 個(gè)方面：①新媒體分支下的自媒體，其創(chuàng)作者大部分來(lái)自普通百姓，這種貼近于普通人的創(chuàng)作恰恰能引起大多數(shù)人的共鳴，從而達(dá)到一個(gè)很好的推廣效果；②新媒體的創(chuàng)作者大部分來(lái)自不同行業(yè)，這些不同行業(yè)或相同行業(yè)的不同聲音往往使結(jié)果更具專業(yè)性，一個(gè)專業(yè)性的結(jié)果通常會(huì)被人們所接受和信服；③新媒體目前應(yīng)用的廣泛性是人人可見(jiàn)的，像微信、微博這樣的軟件基本上是裝機(jī)必備，大大提高了推廣的廣度和深度，與傳統(tǒng)推廣模式相比，省時(shí)、省力且收益巨大，新媒體的發(fā)展前途是不可估量的。因此，新媒體推廣必將是一個(gè)不二的選擇。

2.2 準(zhǔn)確定位

以江蘇常熟理工學(xué)院為例，統(tǒng)計(jì)期間館藏圖書(shū)與借閱情況以聯(lián)網(wǎng)館藏書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，館藏和借閱情況的統(tǒng)計(jì)均按《中圖法》22 大類進(jìn)行，統(tǒng)計(jì)情況如表1 所示。

表1 館藏及借閱情況統(tǒng)計(jì)表（單位：冊(cè)）

該學(xué)院設(shè)有人文系、管理系、英語(yǔ)系、藝術(shù)系、人口系、教育系、數(shù)學(xué)系、物理系、生化系、機(jī)電系和計(jì)算機(jī)系共11個(gè)系，由表1 可知，統(tǒng)計(jì)期間借閱量前10 位的圖書(shū)類別依次為文學(xué)、工業(yè)技術(shù)、語(yǔ)言文字、數(shù)理化、文化科學(xué)教育體育、歷史地理、藝術(shù)、哲學(xué)、政治法律、經(jīng)濟(jì)。由此可見(jiàn)，一方面，學(xué)生借閱的書(shū)目類型和自己的專業(yè)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，這反映出學(xué)生們對(duì)自己的專業(yè)很重視；另一方面，除了專業(yè)課書(shū)籍之外，文學(xué)類的書(shū)目也很受學(xué)生們的歡迎，這也折射出了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余也很重視自身的興趣發(fā)展，正如俗話所說(shuō)，“興趣是最好的老師”。因此，在進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，推廣者應(yīng)充分結(jié)合讀者的專業(yè)和興趣，在確保讀者實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的有效學(xué)習(xí)后，還能發(fā)展自身的興趣愛(ài)好，拓寬知識(shí)面，豐富視野。堅(jiān)持專業(yè)與興趣相結(jié)合，不僅能夠提高讀者的閱讀興趣，還能準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)對(duì)讀者的定位，使閱讀推廣有針對(duì)性且高效率地實(shí)施。

2.3 完善交流和分析反饋機(jī)制

交流和分享的過(guò)程不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，更重要的是讀者和讀者間心靈乃至精神層次的對(duì)話。交流可以使讀者對(duì)閱讀本身和內(nèi)容有一個(gè)更深層次的思考和理解，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。由此可見(jiàn)，將學(xué)習(xí)和思考有機(jī)結(jié)合在一起可以達(dá)到事半功倍的效果。交流的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)化被動(dòng)為主動(dòng)的過(guò)程，這可以擺脫形式化對(duì)讀者思想一定的束縛，充分發(fā)揮了讀者的主觀能動(dòng)性，激發(fā)讀者閱讀興趣。交流和分享反饋的同時(shí)也對(duì)推廣者提出更高的要求，推廣者通過(guò)收集讀者的反饋、需求和建議，進(jìn)一步提高自身的推廣服務(wù)。

2.4 健全評(píng)價(jià)機(jī)制

目前為止，大部分院校的評(píng)價(jià)機(jī)制還是從讀者和圖書(shū)館兩個(gè)角度進(jìn)行的，并且缺乏準(zhǔn)確的量化考核指標(biāo)，這就使得評(píng)估結(jié)果缺乏一定的真實(shí)性和可靠性。因此，需要第三方機(jī)構(gòu)的介入。然而第三方機(jī)構(gòu)的選取應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身實(shí)力和發(fā)展趨勢(shì)，將閱讀推廣規(guī)模、閱讀推廣影響力和所得效益綜合考慮進(jìn)去。在現(xiàn)今圖書(shū)館閱讀推廣的基礎(chǔ)上，分期制訂合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，同時(shí)建立圖書(shū)館自我評(píng)價(jià)、讀者交流反饋評(píng)價(jià)、第三方機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)，逐步使得評(píng)價(jià)體系朝著全面化和多角度化運(yùn)行。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀推廣并非突發(fā)性或跳躍性發(fā)展，而是以特定的規(guī)律和一定的趨勢(shì)逐步持續(xù)性發(fā)展。因此，在推廣過(guò)程中，一定要結(jié)合自身情況，避免定位不清、推廣渠道和形式單一、缺乏交流和反饋機(jī)制等問(wèn)題，將推廣活動(dòng)的建設(shè)與學(xué)生們接受的教育緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)準(zhǔn)確定位，有針對(duì)性地滿足學(xué)生們的需求。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬推廣渠道，完善交流和評(píng)價(jià)機(jī)制，在當(dāng)前閱讀推廣局面上實(shí)現(xiàn)一個(gè)更大的突破。