教育游戲在小學數學教學中的應用

杜家鋒

【摘 要】 小學階段的孩子學習能力和理解能力都有限，數學學科的學習于他們而言有較大難度。因此，寓教于樂、將教育游戲與小學數學充分融合的教學模式更有利于促進小學生數學能力的培養，只有孩子們對數學產生興趣，他們學習數學的道路才會更加順利。

【關鍵詞】 小學數學教學;教育游戲;應用

愛玩是孩子的天性，傳統的填鴨式教學普遍被認為是對于孩子們天性的一種扼殺，而游戲則被看作是順應孩子個性發展的一種教學模式。

一、教育游戲對于小學數學教學的重要性

1.吸引學生的注意力

很少有孩子天生喜歡課本，能夠在枯燥的數字中找到樂趣。對于數學學習，學生的興趣并不是自然而然就能產生的。如何才能吸引學生的注意力，增加學生對這一學科的好奇心與求知欲是一代代教師努力探索解決的難題。如今，順應課程改革的浪潮，寓教于樂式的教學取得了顯著成效。有趣的事物通常對孩子們是有吸引力的，教育游戲的優越性在小學數學教學中有明顯體現。利用教育游戲吸引學生的注意力，使學生們愛屋及烏，對數學學科的學習也有了強烈的興趣，既是趣味學習，又能做到高效學習，何樂而不為？

2.有利于學生的個性發展

從某種意義上來說，孩子們的數學思維是天生的。有的孩子生來數學思維就很強，他們學習小學階段的數學是輕松而無壓力的，但是對于另一部分孩子來說，看著數字符號就像在看一部無字天書，抓不住數學學習的知識點。而教育游戲通過對游戲級別的劃分就很好地解決了這個問題，根據學生的學習理解能力為他們設置不同的游戲等級，尤其對基礎比較薄弱的學生，他們可以從簡單的級別開始，在享受挑戰數學、戰勝數學的快感中喜歡上數學學習，而且不同的學生有不同的天賦，有的學生數學思維能力很好，有的學生是空間思維能力比較突出，這就需要教師因材施教，在游戲教學的基礎上，最大化地發揚每一名學生的個性。

3.與教學環境的配合更為密切

在當代教學中，多媒體逐漸成為課堂教學中的一個主要媒介，可以說，多媒體的存在為教育游戲的開展提供了很多便利條件。互聯網的發展為教師在教育游戲上的選擇提供了更廣闊的空間，也為教育游戲在課堂中的展開提供了參考。教育游戲迎合了小孩子愛玩的特點，通過在課堂上安排合理的教育游戲，小學生的課堂參與度明顯提高，課堂氛圍也開始變得活躍。

二、教育游戲在小學數學教學中的有效應用

1.通過教育游戲導出教學內容

傳統的課堂教學中，教師普遍會直接切入正題，進行課程講授，這種情況下，學生就會處于被動接受知識的狀態，無論是對學生的思維啟發，還是對學生課堂內容的掌握都是沒有益處的。當然，也有部分教師會在展開教學前對學生提出一些問題，但是這些跳躍性的問題也不能真正增加學生的學習積極性。因此，為了從課程一開始就抓住孩子們的注意力、提高教學質量，利用教育游戲導入課程內容無疑是一種有效的手段。比如在“雞兔同籠”這個經典問題的教學中，教師就可以運用一段充滿趣味性的小動畫或者PPT吸引孩子們的興趣，然后再將孩子們分成幾個小組，讓他們自己思考應該怎么解決這個問題，率先得出問題答案的小組獲得優勝獎，有較為新穎的想法的小組可以獲得最佳創意獎，最后對獲獎的小組給予一些小獎勵。這種帶有一點競爭性質的教育游戲，能夠促使孩子們更積極主動地去思考問題，使他們對接下來正式課程的講授產生好奇心，有利于教學的有效進行。

2.通過益智游戲開發孩子思維

益智游戲與數學教學一直有脫不開的密切關系。數學教學本就是重視學生思維培養的學科，而益智游戲的主要目的也是開發孩子的思維，兩者可巧妙結合。比如在展開三角形相關課程的時候，就可以利用七巧板等益智小玩具帶進課堂，讓學生充分發揮自己的想象力將七巧板拼成種種圖案，再由學生對自己組裝的圖案進行講解，對學生們的創意進行評比。在學生們覺得意猶未盡的時候開始對三角形的知識展開講解，使孩子們能夠以高度集中的注意力投入到學習中，使思維得到開發的同時，書本知識也得到了掌握。

3.通過趣味游戲鞏固所學內容

小學生所學習掌握的基礎知識還遠不能夠支持他們達到舉一反三的水準。小學階段學生所需要做的就是把所學的知識牢固掌握，因此，許多教師會定期用考試的方式來獲知學生對于知識的掌握程度。考試確實能達到檢驗孩子知識水平的目的，但卻更容易使孩子產生厭倦心理，從而不利于后續階段的學習。既然如此，何不考慮開展一些趣味性游戲來代替考試呢？比如“擊鼓傳花”就是一個不錯的選擇，遵循擊鼓傳花游戲的固有規則，當鼓聲停止時，得到花的同學需要回答老師隨機提出的問題。教師可以通過游戲中學生回答問題的情況決定接下來的教學中應該把哪些內容列為需要鞏固的重點，以確保學生能徹底掌握知識點。

4.通過角色扮演游戲創設教學情境

模仿是這個年齡段孩子的一種本能。教師應該充分利用好孩子的這個特點，在數學教學中創設情境。比如在學習貨幣的相關內容時，可以讓學生模仿商場的銷售人員以及顧客進行交易，借助角色扮演游戲能夠有效地讓學生對人民幣有更好的理解，同時，在這個游戲中，孩子們也能回顧一下加減法的運算。當然，更為重要的還是幫助孩子們了解了數學在日常生活中的應用，深化所學知識。

小學數學教學中必須確立學生的主體地位，深刻意識到教育游戲對孩子們學習數學的重要意義。教師應該著力選取符合這個年齡段學生思維方式的游戲，將其巧妙運用到數學學科中，促進學生的思維能力以及數學素養的形成。

【參考文獻】

[1]魏昌祿.數學游戲在小學數學教學中的實踐應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2019（04）：162.

[2]蒲生林.如何構建小學數學高效課堂——教育游戲與小學數學融合途徑探索[J].學周刊，2019（11）：74.

[3]王霞.數學游戲，亦玩亦學——談趣味課程與小學數學教學的結合點[J].數學教學通訊，2019（07）：55-56.

[4]卜雪珍.巧用教學游戲，打造小學數學趣味課堂[J].數學學習與研究，2019（04）：63.