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教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2020-03-11 22:51:03杜家鋒
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

杜家鋒

【摘 要】 小學(xué)階段的孩子學(xué)習(xí)能力和理解能力都有限,數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)于他們而言有較大難度。因此,寓教于樂、將教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)充分融合的教學(xué)模式更有利于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),只有孩子們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路才會更加順利。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教育游戲;應(yīng)用

愛玩是孩子的天性,傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)普遍被認(rèn)為是對于孩子們天性的一種扼殺,而游戲則被看作是順應(yīng)孩子個性發(fā)展的一種教學(xué)模式。

一、教育游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.吸引學(xué)生的注意力

很少有孩子天生喜歡課本,能夠在枯燥的數(shù)字中找到樂趣。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生的興趣并不是自然而然就能產(chǎn)生的。如何才能吸引學(xué)生的注意力,增加學(xué)生對這一學(xué)科的好奇心與求知欲是一代代教師努力探索解決的難題。如今,順應(yīng)課程改革的浪潮,寓教于樂式的教學(xué)取得了顯著成效。有趣的事物通常對孩子們是有吸引力的,教育游戲的優(yōu)越性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有明顯體現(xiàn)。利用教育游戲吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生們愛屋及烏,對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有了強烈的興趣,既是趣味學(xué)習(xí),又能做到高效學(xué)習(xí),何樂而不為?

2.有利于學(xué)生的個性發(fā)展

從某種意義上來說,孩子們的數(shù)學(xué)思維是天生的。有的孩子生來數(shù)學(xué)思維就很強,他們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是輕松而無壓力的,但是對于另一部分孩子來說,看著數(shù)字符號就像在看一部無字天書,抓不住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識點。而教育游戲通過對游戲級別的劃分就很好地解決了這個問題,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力為他們設(shè)置不同的游戲等級,尤其對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,他們可以從簡單的級別開始,在享受挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)、戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)的快感中喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而且不同的學(xué)生有不同的天賦,有的學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力很好,有的學(xué)生是空間思維能力比較突出,這就需要教師因材施教,在游戲教學(xué)的基礎(chǔ)上,最大化地發(fā)揚每一名學(xué)生的個性。

3.與教學(xué)環(huán)境的配合更為密切

在當(dāng)代教學(xué)中,多媒體逐漸成為課堂教學(xué)中的一個主要媒介,可以說,多媒體的存在為教育游戲的開展提供了很多便利條件。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教師在教育游戲上的選擇提供了更廣闊的空間,也為教育游戲在課堂中的展開提供了參考。教育游戲迎合了小孩子愛玩的特點,通過在課堂上安排合理的教育游戲,小學(xué)生的課堂參與度明顯提高,課堂氛圍也開始變得活躍。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.通過教育游戲?qū)С鼋虒W(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師普遍會直接切入正題,進(jìn)行課程講授,這種情況下,學(xué)生就會處于被動接受知識的狀態(tài),無論是對學(xué)生的思維啟發(fā),還是對學(xué)生課堂內(nèi)容的掌握都是沒有益處的。當(dāng)然,也有部分教師會在展開教學(xué)前對學(xué)生提出一些問題,但是這些跳躍性的問題也不能真正增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,為了從課程一開始就抓住孩子們的注意力、提高教學(xué)質(zhì)量,利用教育游戲?qū)胝n程內(nèi)容無疑是一種有效的手段。比如在“雞兔同籠”這個經(jīng)典問題的教學(xué)中,教師就可以運用一段充滿趣味性的小動畫或者PPT吸引孩子們的興趣,然后再將孩子們分成幾個小組,讓他們自己思考應(yīng)該怎么解決這個問題,率先得出問題答案的小組獲得優(yōu)勝獎,有較為新穎的想法的小組可以獲得最佳創(chuàng)意獎,最后對獲獎的小組給予一些小獎勵。這種帶有一點競爭性質(zhì)的教育游戲,能夠促使孩子們更積極主動地去思考問題,使他們對接下來正式課程的講授產(chǎn)生好奇心,有利于教學(xué)的有效進(jìn)行。

2.通過益智游戲開發(fā)孩子思維

益智游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)一直有脫不開的密切關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)本就是重視學(xué)生思維培養(yǎng)的學(xué)科,而益智游戲的主要目的也是開發(fā)孩子的思維,兩者可巧妙結(jié)合。比如在展開三角形相關(guān)課程的時候,就可以利用七巧板等益智小玩具帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力將七巧板拼成種種圖案,再由學(xué)生對自己組裝的圖案進(jìn)行講解,對學(xué)生們的創(chuàng)意進(jìn)行評比。在學(xué)生們覺得意猶未盡的時候開始對三角形的知識展開講解,使孩子們能夠以高度集中的注意力投入到學(xué)習(xí)中,使思維得到開發(fā)的同時,書本知識也得到了掌握。

3.通過趣味游戲鞏固所學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)知識還遠(yuǎn)不能夠支持他們達(dá)到舉一反三的水準(zhǔn)。小學(xué)階段學(xué)生所需要做的就是把所學(xué)的知識牢固掌握,因此,許多教師會定期用考試的方式來獲知學(xué)生對于知識的掌握程度。考試確實能達(dá)到檢驗孩子知識水平的目的,但卻更容易使孩子產(chǎn)生厭倦心理,從而不利于后續(xù)階段的學(xué)習(xí)。既然如此,何不考慮開展一些趣味性游戲來代替考試呢?比如“擊鼓傳花”就是一個不錯的選擇,遵循擊鼓傳花游戲的固有規(guī)則,當(dāng)鼓聲停止時,得到花的同學(xué)需要回答老師隨機提出的問題。教師可以通過游戲中學(xué)生回答問題的情況決定接下來的教學(xué)中應(yīng)該把哪些內(nèi)容列為需要鞏固的重點,以確保學(xué)生能徹底掌握知識點。

4.通過角色扮演游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

模仿是這個年齡段孩子的一種本能。教師應(yīng)該充分利用好孩子的這個特點,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境。比如在學(xué)習(xí)貨幣的相關(guān)內(nèi)容時,可以讓學(xué)生模仿商場的銷售人員以及顧客進(jìn)行交易,借助角色扮演游戲能夠有效地讓學(xué)生對人民幣有更好的理解,同時,在這個游戲中,孩子們也能回顧一下加減法的運算。當(dāng)然,更為重要的還是幫助孩子們了解了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,深化所學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須確立學(xué)生的主體地位,深刻意識到教育游戲?qū)⒆觽儗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。教師應(yīng)該著力選取符合這個年齡段學(xué)生思維方式的游戲,將其巧妙運用到數(shù)學(xué)學(xué)科中,促進(jìn)學(xué)生的思維能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]蒲生林.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂——教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J].學(xué)周刊,2019(11):74.

[3]王霞.數(shù)學(xué)游戲,亦玩亦學(xué)——談趣味課程與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2019(07):55-56.

[4]卜雪珍.巧用教學(xué)游戲,打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(04):63.

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