初中數學教學中的問題及學生創新能力的培養

周偉

【摘 要】 培養初中生創新能力不僅有助于解決初中數學教學難題，加快改革創新初中數學教學模式的速度，也是提高初中生數學品質以及自主思維能力的重要方式。本文簡單分析了當前初中數學教學模式的不足之處，在結合初中數學教學現狀以及初中生數學學習能力的基礎上，為提高數學對初中生創新能力的促進作用而提出合理化的建議。

【關鍵詞】 初中數學;初中生;問題;創新能力;培養

初中生和老師都十分重視初中數學素質教育改革活動的進展情況，而提高初中生的創新意識與創新能力也是實現初中素質教育目標以及提高初中數學教學整體質量的主要途徑。受初中數學教學模式過于傳統化、教學方法過于單一化、教學理念過于陳舊化等多重因素的共同影響，初中數學教學效率并不高，其教學效果也不理想，因此，老師應在全面深入總結當前初中數學教學難題的基礎上，通過創新數學教學方法等途徑來提高初中生的數學素養與創新素養。

一、總結現階段初中數學教學過程中出現的主要問題

1.初中生數學學習興趣并不高

數學與語文等初中其他學科相比較而言，其教學內容具有較強的枯燥性、抽象性以及空洞性，也就是說初中數學教學難度系數較大，對老師專業素養與教學能力的要求和標準更高，比其他學科更容易引起初中生對數學教學活動的抵觸或者自卑情緒，進而對初中生學習數學知識的內動力以及自主學習能力等產生嚴重的阻礙作用。

2.初中數學教學方法過于簡單化與落后性

受傳統應試教育思想觀念的消極影響，原有初中數學教學方法以理論式教學為主，用題海戰術來提高初中生的數學考試成績，造成了初中數學教學方法與社會時代發展節奏脫節，這在無形之中降低了初中數學教學成績。

3.初中數學課后復習鞏固效果較差

部分初中學校以初中生數學考試成績作為唯一的評價標準，于是，許多老師希望通過增加初中生做數學題的數量來提高初中生準確解答數學題的速度，給初中生布置大量的數學課后練習題，不僅會占用初中生大量的課余時間，還容易造成初中生思維模式的固定化，對初中生創新思維以及綜合能力等產生消極影響。

二、提高初中生創新能力的措施

1.培養初中生數學學習興趣

老師應提高初中數學教學內容的生活性與社會性，利用初中生比較熟悉的事物或者場景來講解數學難點知識，實現初中數學教學知識點從復雜空洞到簡單形象的轉變，幫助初中生更好地學習理解與靈活運用數學知識，增強初中生學習數學知識的自信心。另外，老師還應通過創新數學教學活動形式以及豐富數學教學內容等方式來提高數學教學活動的趣味性與靈活性，最大限度地激發初中生學習數學知識的積極性與主動性，有效提高初中生的數學自主學習能力。例如，在講解蘇教版七年級數學《走進圖形世界》相關知識的時候，老師可以和初中生一起用普通紙來裁剪制作出與數學教材上完全相同的圖形，老師應鼓勵初中生將剪紙進行不同形狀和方向的折疊，看一下剪紙能折疊出多少種不同形狀的物體，有效加深初中生對圖形折疊與展開相關知識的理解。

2.創新初中數學教學方法

老師應主動創新初中數學教學模式，實現初中數學教學重點從理論教學到實踐教學的轉變，提高對初中生數學實踐運用能力的培養力度，加快初中生在數學教學活動中從被動地位到主體地位的轉變。另外，老師還應靈活運用情景教學法、分層教學法、小組教學法以及案例教學法、多媒體教學法等教學方法來提高初中數學教學的多樣性與靈活性，有效提高初中數學教學效率與教學效果。例如，在學習蘇教版八年級數學《軸對稱圖形》的時候，老師講解完軸對稱定義之后，可以讓初中生思考日常生活中經常見到的具有軸對稱性質的物體，比如雪糕、輪胎、三角板等等，提高初中生對軸對稱知識的靈活運用程度。

3.提高初中生課后復習鞏固效果

老師應主動提高初中生課后練習題質量，適當減少數學課后練習題的數量，盡量布置一些較為靈活、解題方法較多、與課堂教學內容息息相關的具有較強典型代表意義的數學練習題，適當增加一些較為開放的題目，鍛煉初中生的獨立思考能力與自主探究能力，同時，還可以讓初中生整理錯題以及不同類型題目的不同解題思路，有效鍛煉初中生舉一反三的能力。例如，初中生學習蘇教版八年級數學《一次函數》相關知識的時候，經常因計算錯誤等造成答案錯誤，這時，老師可以讓初中生整理上次數學練習題中出現錯誤的數學題，分析其做錯的原因，并模仿這道數學題來設計同類型的數學題，有效鍛煉了初中生的逆向思維能力以及創新能力。

正視原有初中數學教學中的各種問題，深入探尋造成這些問題的內外原因，真正認識到創新能力對提高初中數學教學水平與促進初中生終身發展的重要性，通過培養初中生數學學習興趣等途徑來提高數學教學活動對初中生創新能力的培養效果，為實現初中生以及初中數學教育事業的共同發展奠定基礎。

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