淺談小學班主任進行家校聯系的途徑與策略

張翾

摘 要：為了讓孩子得到更加綜合和全面的發展，在教育過程當中應當注重學校和家庭之間的相互銜接和溝通聯系，班主任是二者相互聯系和溝通重要渠道之一。針對學生的在校表現，及時與家長進行反饋和溝通聯系，并且通過家長來了解到學生在日常中的學習方法和行為的滲透和體現。然而交往和交際本就是一個較為考驗人的過程，本文主要詳細闡述家校聯系的重要性，以及小學班主任通過怎樣的途徑與策略來進行家校聯系。

關鍵詞：小學教育;家校聯系;途徑策略;班主任工作;教育環境

孩子的教育不僅僅是在學校教學的過程當中得到的，家庭更是學生人生中的一所重要的學校，家庭的教育對學生的前面發展來說也是起著至關重要的作用的。而作為學校教育的輔助，班主任應當采取適當的措施來強化家校的聯系，從而來促進學生更加完善的發展。

一、家庭與學校相聯系的主要途徑與手段

為了更好地使家庭教育輔助學校教育的開展和進行，作為教育者以及小學班級班主任的我們，更應當肩負起架構學生家庭和學校之間橋梁的責任。針對學生的不同特征和特點，有針對性和特殊性的對學生的家庭進行聯系，由此來達到家校聯系的根本目的。加強家校聯系的主要手段有很多，但起作用較大和比較普遍的有以下三種：召開家長會、走訪學生家庭、通過互聯網手段，建立及時信息共享群。在家校聯系的過程中，班主任不能夠僅僅只是為了形式作用，而應當真正將家校聯系的重點思想進行滲透，真正實現家庭教育和學校教育二者相互結合相互輔助，來真正達到為學生營造良好的教學環境。

二、強化家長對家庭教育的重視和認識

不得不承認在當今這個時代，仍然存在許多家長將教育的重點放在學校教育，認為只要將孩子送到學校，就完成了家長對他所應當附有的教育，對學校產生了極大的依賴性，而忽視了家庭教育對孩子的重要性。在進行家校聯系過程中，班主任應當首先在家長的思想層面對其進行改變，給予他們正確的思想認識。讓家長們認識到自身對孩子們成長和教育重要性，真正肩負起家庭中家長該有的教育角色責任和任務。除此之外，為了更好地輔助學校教育的進展，家庭教育和學校教育的目標應當一致，這樣才能夠達到教育的最佳效果和目的。蘇聯有位名人曾經說過，孩子的教育主要是來源于家庭，學校和社會這三個大的方面。而家庭是孩子一生中所花的時間最多的處所，家長也就是他們最原始的"老師"。只有將這三者緊密結合，互相對對方產生幫助和作用，輔助來對學生進行綜合全面的教育。

舉個我班上的例子，小糖是班里的一個留守兒童，有一次周一沒有按時到校上課，也沒有請假，我第一時間聯系上她的父母，才得知她的父母由于忙于掙錢常年不在孩子身邊，家里只有她和一個姐姐，平時由姐姐照顧小糖的飲食起居，只有過年過節才能見上父母一面。問過姐姐之后才知道小糖沒來學校是疏于管教沉迷游戲，周末兩天加周一都是在打游戲中度過。了解事情緣由的我意識到要改正學生的問題一部分在于家長對家庭教育的態度和看法不正確，從而影響了孩子的健康成長。因此我抽出時間與小糖的爸爸進行了冗長的交談和對話，在交談中我盡可能做家長的思想工作，讓他們認識到教育不是局限于一方的工作，孩子的成長不是只受一個方面的影響，更重要的是家庭的教育氛圍。交談快結束時，學生爸爸在電話里表示認識到做父母做的不對的地方，承認了家庭教育的缺失，并表示會合理安排工作和家庭，回到小糖身邊履行家庭教育的職責。

三、引導和幫助家長獲得基本的家教方法和概念

家長由于日常工作，往往會忽略對孩子的科學家教。對于家長來說，自己的孩子出現問題時往往會采取強硬的手段來扼制，但這并不能達到教育的目的，作為班主任，我會有針對性地讓家長用更加合適和巧妙地方法，來達到更直接的教育效果。對于大部分家長來說，他們都沒有一個較為完善和基本的家庭教育的方法和理念，僅僅是憑借自身為人處世中所得的經驗來對孩子進行家庭教育，然而殊不知家庭教育也是有一定的針對性和科學的方法指導的，科學的家庭教育是結合學生身心發展來展開的。為了更好地達到家校聯系的效果，班主任在對家長進行溝通時，也能夠適當幫助和引導家長獲得基本的家教方法和理念，從而讓家長在家庭中能夠有科學的教導方法。

再舉例，小朱是我班上的班長，但近來上學態度不端正，我聯系她媽媽詢問原因，她媽媽告訴我這段時間小朱沉迷手機網絡，甚至到了半夜偷偷起來拿手機偷玩的地步。我不相信平時在校聽話的班長小朱會做出這樣的行為，我懷疑是父母的監管不夠到位，然而小朱媽媽卻說她和她父親都很嚴格地對待這件事情，也采取了很多嚴格的辦法遏制小朱的行為，但一直沒有得到成效反而孩子變本加厲了。于是我讓小朱媽媽可以用另一種方式，化身為小朱的網友，去了解小朱平時上網都做些什么，并且以網友的身份對小朱進行思想上的教育。小朱媽媽采取這個措施之后，果然有了成效，在網絡與孩子聊天的過程中讓孩子漸漸明白沉迷網絡的錯誤性。于是我在事情發展到這個環節的時候也對小朱進行思想教育工作，這更加讓小朱從內心反省到自己的錯誤，檢討自已并且愿意接受老師和爸爸媽媽的監督，控制玩手機的行為。事情的最后小朱媽媽對我表示感謝，她說要不是我的及時點撥，她真不知該如何扭轉孩子讓小朱改正錯誤。

四、提高各科教師教學過程中與家長的聯系密度

教育教學是一個連貫的、較為系統化的過程，作為班主任不僅要處理班級建設和班級管理的相關事宜，同時還需要關注班級各科任課教師的教學狀態，同時，也可以借助了解任課教師教學狀況的機會提高各科教師教學過程中與家長的聯系密度，從而更進一步完成和實現家校共育的良好教學效果。班主任通過召開日常的班級教學工作討論會議，或是與任課教師溝通交流的方式，告知各科教師班主任在家校聯系工作中的教學計劃和具體工作，讓任課教師們認識到家校聯系對于學生綜合全面發展的意義與作用，并且在不同科目課程教學中設計和融入有助于緊密聯系家長的教學環節，盡可能提供更多的機會讓家長們參與到學校的教育教學當中。除了集合任課教師開展會議，班主任還可以通過召開家長會的方式，同時也邀請班級的任課教師參加，提供雙方溝通交流的環境和機會，更好地溝通如何讓學生得到多方面發展。

例如，作為班主任，為了加強班級的家校合作工作，我在一次期中考試結束之后第一時間召開了家長會，并邀請了各科任課教師參加家長會。在會上，先是統一介紹班級情況，其次便是由各科任課教師介紹學科教學情況以及學生的學習程度，最后自由交流環境中家長們紛紛向老師們反應學生在家的學習狀態，各科教師們也積極和耐心地給家長們提供了一些幫助學生在家學習的技巧和方法，在雙方的不斷交流之中完美地結束了本次家校聯系溝通會。除此之外，在日常的教學中，我會鼓勵各科教師布置一些由家長和學生一起完成的任務，通過家長參與到學校教學活動當中的形式，來達到密集家校溝通和聯系的目的。

五、小結

作為一名小學班主任，肩上所肩負的責任不僅是要管理建設好班級，同時更應當充分發揮家庭和學校之間有機結合的橋梁作用。通過在工作中使用強化家長認知、傳授教育方法和增強聯系密度等不同的方式，多角度多方面努力促進家校之間的聯系和交流溝通，讓家庭教育能夠有效和高效的配合學校教育的開展和實施，促成一股家校合力、從更加綜合和全面的角度來為孩子的健康成長營造一個良好的外界教育環境。

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（四川省南充市儀隴縣金城小學校? 四川? 南充? 637600）