如何在計算機課程教學中開展項目教學法

高洋 惲凱

摘要：在計算機課程教學中運用項目教學法，可以增加學生對所學知識的進一步了解，還能引導學生靈活運用計算機軟件，掌握所學知識和課程內容。并且在開展項目教學法的過程中，也有利于解決傳統(tǒng)計算機課程教學單一的問題，提升學生參與課堂學習的積極性。基于此，本文簡單概述計算機課程教學中開展項目教學法的特點，最后提出關于計算機課堂教學開展項目教學法的策略，以期促進計算機課堂教學水平的提升。

關鍵詞：計算機課程教學；項目教學法；開展

引言

在計算機課程教學中，項目教學法作為一種典型的教學方法，強調以學生為本的教學理念，還要將學生學習的主體地位發(fā)揮出來。在計算機課程教學不斷改革與完善的過程中，結合項目教學法，也能提升學生學習主動性。

一、在計算機課程教學中開展項目教學法的特點

項目教學法的主要特點之一就是自主性，教師可以為學生布置相關項目任務，然后采用發(fā)揮學生課堂學習主體作用的形式，達到對專業(yè)人才有效培養(yǎng)的目的。而且項目教學法還秉持以人為本的教學方向，促進學生主動地參與到課堂學習和互動中。項目教學法還具有開放性的特點，在日常教學中，學生需要自主掌握其教學計劃和教學內容，并且還要親自完善和學習整個項目過程，教師發(fā)揮其教學的引導者和組織者作用。并且還會讓學生通過形成探究主體、小組合作學習主體等形式，全面參與到主題討論和學習中，燃起學生課堂學習的熱情。項目教學法的最后一階段是對課堂教學工作進行評價，這樣有助于學生勇于吐露自己的學習思路和學習問題，方便教師及時了解學生課堂學習的實際情況，提升計算機課程教學開展的針對性。

二、在計算機課程教學中開展項目教學法的策略

（一）堅持以學生為導向的教學理念

教師還要采用以學生為核心的發(fā)展原則，加強學生學習主觀能動性的調動，引導學生自主學習和研究計算機操作知識與技巧，培養(yǎng)學生出乎意料的創(chuàng)造能力和思維能力。教師也可以將學生感興趣的研究目標和符合學生學習的項目教學內容引入到課堂中，并通過幫助與指導學生探究計算機知識和技巧的方式，使學生能夠充分的參與到課堂中，通過教師的幫助和指導也能使學生突破重重難關，提升項目教學的學習水平和效果。教師在日常教學中，還要加強學生探索精神的培育，通過對學生學習進行監(jiān)督的形式，了解學生在課堂學習的實際情況和問題，并且記錄下來，這樣也能夠為項目教學工作的發(fā)展提供強有力的支撐，盡可能地解決傳統(tǒng)課堂學習存在的問題和不足，讓項目教學法更好滿足新課改的教學要求。

（二）完善與創(chuàng)新項目教學的方式

在項目教學法中，需要完善與創(chuàng)新項目教學的方式，并且不容小覷項目教學法的引導作用。教師可以結合教學指標，規(guī)劃學生在計算機課程學習中的重點項目，還要合理選擇科學的教學項目，然后將教學項目引入到課堂教學中，使學生能夠更好地參與到計算機知識的學習中。比如，教師在教學與Excel電子表格算法有關的教學內容時，可以將與生活貼近的方法引入到課堂中，然后采用讓學生自主分析Excel電子表格各種用法、學習方法等形式，燃起學生課堂學習的動機。在學生探究的過程中了解到，現(xiàn)實數(shù)字運算是學生比較感興趣的利用方法，提升學生良好的學習效果和水平。同時，教師也可以將學生的考試成績發(fā)送給學生，并且采用讓學生自己錄入成績、制作表格的形式，培養(yǎng)學生在學習過程中的熱情和主動性，實現(xiàn)項目教學方式的有效創(chuàng)新。

（三）做好項目教學評價總結工作

在項目教學法應用的過程中，需要做好項目教學總結與評價工作，而且培養(yǎng)學生自主學習能力是項目教學法開展的主要原因，學生自主學習能力的考查需要通過各種考評和總結等工作進行。一方面，教師可以制定針對學生自學過程、能力考評的項目教學評價指標，了解學生在計算機軟件學習、操作等方面的實際情況。同時，還可以通過教師評價、學生自主評價的形式，合理參與到項目教學法的教學評價與總結工作環(huán)節(jié)中。另一方面，考評的主要支撐就是操作過程，學生操作結果是能力考評的關鍵點。為及時了解學生在項目教學法中的實際學習情況，還需要教師采用學生小組之間互評、自我總結等形式，及時了解學生在課堂學習的實際情況。

結語：

在開展項目教學法的過程中，計算機課程教學需要通過以學生為中心的發(fā)展理念與原則，合理培養(yǎng)學生在項目教學法應用過程中的探索精神和自主性。

參考文獻：

[1]阮姝媛.在計算機課程教學中開展項目教學法的研究分析[J].才智，2020（01）：118.

[2]彭兵.項目教學法在高職計算機課程教學中的應用[J].計算機產品與流通，2019（09）：245.

作者簡介：

1.高洋，男，漢族，1984.11，江蘇常州人，常州交通技師學院，初級職稱，教師，本科學歷，碩士學位，研究方向：計算機網(wǎng)絡技術

2.惲凱，男，漢族，1989.2，江蘇常州人，常州交通技師學院，中級職稱，教師，本科學歷，碩士學位，研究方向：計算機網(wǎng)絡技術