高職學前教育專業(yè)學習重難點分析

仇燕玲 余茜

摘 要：學前教育專業(yè)是高職教育中的重要專業(yè)，旨在培養(yǎng)專業(yè)的學前教育人才。近年來，幼師教學事故頻發(fā)，導致幼兒園與家長關系惡化，影響幼兒健康成長等多個問題，因此，通過提高學前教育專業(yè)教學水平來實現(xiàn)更專業(yè)的學前教育人才培養(yǎng)，已經(jīng)成為社會的需求。而對于學生而言，學前教育專業(yè)的學習，仍然存在一定的問題，本文主要從學生角度分析了高職學前教育專業(yè)學習的重難點。

關鍵詞：高職;學前教育;重難點

高職院校在我國現(xiàn)有教育體系中占據(jù)非常重要的位置，特別是在專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方面，發(fā)揮重要作用。高職學前教育專業(yè)是高職院校的重點專業(yè)，在學前教育人才匱乏的社會環(huán)境下，高職學前教育專業(yè)為社會輸送了大量學前教育專業(yè)型人才。從國家整體發(fā)展形式來看，教育已然成為社會發(fā)展中受關注度最高的話題之一，而學前教育是教育的開始，更是關系到整個教育領域的發(fā)展，基于此，國家對學前教育的重視程度也在不斷提高，這就為學前教育工作的開展創(chuàng)造了更有利的條件。因此，在今天高職學前教育專業(yè)教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)，不管是師資力量，還是教學硬件設施配備，都已經(jīng)有了明顯改善和提升，這樣培養(yǎng)出來的學前教育專業(yè)人才也更為優(yōu)秀。但同時我們注意到，不管是教師條件，還是教學設備條件，對于學生的學前教育學習而言，都屬于外界因素，學好學前教育專業(yè)，成為合格的學前教育人才，更需要學生個人的主觀參與，所以學生的學習感受和學習狀態(tài)在高職學前教育教學活動中，同樣非常重要。那么，對于學生而言，高職學前教育專業(yè)的重難點有哪些呢？

一、高職學前教育專業(yè)學習重點

高職學前教育的學習內(nèi)容豐富，特別是隨著社會發(fā)展，社會對學前教育的需求也在不斷增多，學前教育為了更好的對接小學教學，也在不斷完善。在這樣的情況下，學前教育的教學內(nèi)容更成為學生學習的重點，可以說，不管是當前學前教育中比較熱門的蒙氏教育等教學方法，還是關注學生心理健康的學前教育工作者素質培養(yǎng)，都屬于學前教育專業(yè)學習中的不可缺少的部分。具體而言，高職學前教育專業(yè)學習的重點主要是以下幾點：

1.先進的學前教育理論

在高職學前教育專業(yè)學習中，理論學習始終是學習的重點，直接關系到學生的個人專業(yè)知識能力。在過去，社會對學前教育的認識比較片面，認為學前教育更多的是“看好孩子”，或者進行簡單的文化課教學。但事實上，學前教育包含豐富的理論知識，隨著社會的發(fā)展，已經(jīng)越來越豐富。結合當前社會需求自己教育領域發(fā)展的實際情況來看，學前教育專業(yè)的理論知識，應該包含幼兒思考能力、動手能力的引導和培養(yǎng)，幼兒創(chuàng)新思維能力、專注能力的培養(yǎng)等等，而這些能力的培養(yǎng)，需要學前教育工作者的工作經(jīng)驗，同時更需要學前教育工作者的理論知識基礎，這也正是學前教育專業(yè)對現(xiàn)金學前教育理論進行學習的必要性的體現(xiàn)。從高職學前教育專業(yè)的教學來看，目前在教學內(nèi)容設置上，也給了學前教育理論相關教學更多的關注和資源傾斜。而從學生的角度而言，只有學好先進的學前教育理論，才能在學前教育具體工作中有工作基礎，能夠更好的完成學前教育，保證學前教育教學的水平。因此，先進的學前教育理論是學前教育專業(yè)學習的重點之一。

2.學前教育工作職業(yè)道德

職業(yè)道德教育是最容易被忽視的教育內(nèi)容，在高職學前教育專業(yè)的教學中也是如此。教師往往將更多的精力放在具體的理論知識教學方面，而受教師教學側重點的影響，學生在學習的過程中，也會忽視職業(yè)道德學習。但從當前學前教育工作開展的實際情況來看，學前教育工作者的職業(yè)道德有待提高，特別是在一些熱點事件中，我們可以發(fā)現(xiàn)，存在學前教育從業(yè)者虐待幼兒等多種問題，這都是由于學前教育工作者職業(yè)道德相對較低。因此，在高職學前教育專業(yè)學習中，學生應當將職業(yè)道德作為學習的重點內(nèi)容，認真學習職業(yè)道德相關知識，并能后把職業(yè)道德作為個人日后工作的標準，嚴格要求自己，這樣才能真正提高個人的職業(yè)素養(yǎng)，全面提升學前教育工作者整體水平，進而改善學前教育環(huán)境，為幼兒成長提供最好的保障。總之，學前教育工作職業(yè)道德也是高職學前教育專業(yè)學習的重點內(nèi)容之一。

二、高職學前教育專業(yè)學習難點

對于學生而言，重點學習內(nèi)容不容忽視，直接關系到個人的專業(yè)能力，同時，學習難點對學生的影響也是直接的。在每個學生學習過程中，其學習難點有所差異，但是總體而言，大多數(shù)學生的學習難點主要有：

第一，對于實踐性強的知識，理解困難。學前教育屬于實踐性專業(yè)，其學習的理論，更多的都服務于實踐，并且需要在實踐中得到驗證，在這樣的情況下，學生學習這些理論，就會比較困難，單純的課堂學習，會導致理論知識過于抽象，學生無法將所學只是與實踐聯(lián)系在一起，所以其很難真正理解這些知識，其學習的障礙自然就比較大。因此，對于實踐性強的知識，理解困難，是高職學前教育專業(yè)學習的難點。

第二，共情心培養(yǎng)困難。共情心是對學前教育工作者的基礎性要求，是每個學前教育工作者應當具備的基本心理，因此，共情心培養(yǎng)也是學前教育專業(yè)教學的重要內(nèi)容。而對于學生而言，共情心屬于離生活和學習比較遠的內(nèi)容，所以在共情心培養(yǎng)的過程中，學生很難真正理解共情心，也很難將共情心帶入到個人情感當中。并且高職院校的學生，在年齡上，與學前兒童之間差距較大，所以他們也很難真正建立起與學前兒童的共情心。因此，共情心培養(yǎng)困難，也是目前高職學前教育專業(yè)學習中的難點。

參考文獻：

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（南寧職業(yè)技術學院 ?廣西 ?南寧 ?530008）