城市軌道交通運營管理專業實踐課程教學改革探索

摘 要：隨著我國社會市場經濟的高速發展，城市化逐步提升，促進了我國城市交通運輸業迅速發展。由此，社會對于城市軌道交通運營管理人員的需求也越大。目前，在高職院校當中，交通軌道運營管理專業的發展時間還較短，在課程教學當中還存在著許多不足，本文就該專業實踐課程的教學改革進行探討，以期能夠幫助提高專業實踐教學的教學質量。

關鍵詞：城市軌道交通運營;實踐課程;課程現狀;教學改革

目前我國正處于社會經濟快速發展的時期，對于技術型人才的需求量很大，這也要求各所高職院校要培養足夠的技術型人才，以滿足國家的人才需求。城市軌道交通運營管理專業作為高職院校中的一門新興專業，其課程建設和課程結構還不夠完善，高職院校作為培養技能型人才的院校，其對于城市軌道交通運營行業中的培養目標還不明確，使實踐教學在以理論為主的教學模式之下，難以培養學生的實踐操作能力。

一、實踐課程教學現狀

1.1注重理論，實踐不足

由于城市軌道交通運營管理專業在高職院校中的設置時間較短，大部分高職院校對專業的教學模式依舊是傳統的教學模式，以理論知識為主，對學生理論知識的培養力度大，對學生的實踐能力不夠重視。在城市交通中主要有地鐵交通系統、輕軌交通系統等，這些系統都依賴著復雜的軟硬件進行管理和運營，學生的實踐操作能力不足會讓學生在工作過程中難以解決實際問題，相應的實踐操作的缺乏也會導致學生對于復雜的交通運營管理知識無法深入理解并內化，影響學生專業技能的培養。

1.2實踐標準不明確

在高職院校當中，城市軌道交通運營管理專業的實踐課程中沒有明確的實踐指標，導致教師在實踐教學當中難以達到明確的教學效果。首先，在高職院校當中，部分課程結構的設置讓理論課程的時間遠遠大于實踐課程，甚至部分學校只在理論知識學完之后上一次實踐課程，在實踐課程實踐不足的情況下，學生的專業技能能力得不到提升。其次，學校在帶領學生參觀車站和列車系統時，未明確在實踐參觀教學中的教學目標和教學標準，使學生在進行參觀實踐時沒有重點，缺少針對性，對不同崗位的工作需求依舊是處于模糊的狀態。

1.3實踐課程缺少教學評價

在實踐課程當中，學校沒有設定在專業課程中的教學評價。教學評價在教學體系中能夠影響教師的教學方向，缺少教學評價會使教師在教學過程中對理論課程和實踐課程的課程結構設計不平衡，導致實踐課程在教學當中所占比分過小。

城市軌道交通運營管理專業的課程結構的設計需要學校從理論和實踐出發，合理設置實踐課程的教學比重、實踐標準和教學評價，科學地安排，培養滿足社會需求的技術型人才。

二、實踐課程教學改革

2.1優化課程體系

面對社會對于技術型人才的急切需求，城市軌道交通運營管理專業中所運用的傳統教學模式已經無法滿足現狀，在實踐課程的教學改革中就需要將重理論輕實踐的教學模式改為理論與實踐并重的教學模式。對于注重培養技術型人才的高職院校來說，在新時代下更好的培養學生的專業素質，對于專業能力的培訓就必須引起重視。在整個的課程體系當中，學校需從培養目標、教學手段、課程設置等方面重新定位實踐教學，不僅要重視學生的專業技術的培訓，同樣對學生的應急處理能力給予足夠的重視。學校還可以和當地的城市交通運營單位合作，為學生提供實踐活動的條件，并且可以邀請行業精英來向學生講解在實踐過程中會遇到的狀況，從各方面滿足專業所需人才的培養。

2.2明確實踐標準

為了能夠向社會輸出更多的城市軌道交通運營管理專業人才，高職院校需要結合市場的需求來調整專業的培養目標和培養方案，由此來明確實踐教學的標準。就目前的市場需求而言，高職院校應該培養理論知識與專業技能雙精英的專業才人，那么在實踐教學中就需結合理論知識充分開展教學活動，并結合各個相關行業的需求來明確在實踐教學當中的實踐標準，有針對性地培養學生的專業技能，幫助學生切實地提高實踐能力。不僅如此，在課程的教學當中，不僅要指導學生實踐理論知識相關操作，還要充分培養學生的職業道德素養，增強學生在實踐工作中的服務意識，培養高素質的技術型人才，并針對不同崗位的工作內容與教學內容相聯系，讓學生對不同崗位中專業技能的操作要點有清晰的認識。

2.3設置實踐課程教學評價

在專業課的教學評價當中應該設定實踐課程的教學評價，以量化的方式來觀察學生在實踐教學過程中的學習效果。教學評價可以幫助老師合理調整教學方案，針對學生的弱點進行強化，讓專業技能得到有效提升。學校可以設定定期的實踐教學評價和考試，考察學生的實踐能力，并設定期末綜合評價，考察學生在綜合運用方面的實踐能力。不僅如此，學校還可以對學生在生產見習或頂崗實習中的學習態度和專業能力進行評價。在整體的教學評價當中，適當的考察可以幫助教師和學生有針對性地學習和實踐，提升專業技能能力，為國家和社會提供技術型人才。

結語：面對社會中對于城市軌道交通管理專業人才的急切需求，各大高職院校中對于技術型人才的培養必定需重視實踐，在實踐課程的教學體系改革中，需理論知識與實踐技能并重，開展相應的實踐教學活動，提升學生的專業技能能力，鍛煉學生的動手能力在應急能力。在實踐教學中明確教學目標和教學標準，設置教學評價，可以幫助學生更好地提高實踐能力，并使學校有針對性地培養符合社會需求的人才。

參考文獻：

[1]劉梅.高職城市軌道交通運營管理專業實踐課程教學改革探索——以《城市軌道交通行車組織》為例.[J].農家參謀，2020.

[2]董曉剛.城市軌道交通運營管理專業教學改革方法研究.[J].科技風，2019.

作者簡介：

李潔（1987.8—）女，苗族，湖南邵陽人，講師，碩士，主要從事城市軌道交通運輸和高職教育研究

（武漢鐵路職業技術學院 ?湖北 ?武漢 ?430205）