"互聯網+"背景下高校會計專業實訓創新研究

姚雅俊

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，信息技術促進了教學領域的變革，在教學過程中使用信息技術能夠有效地提高教學效率，幫助學生更好地理解所學習的內容。近年來，會計在企業發展中發揮極其重要的作用，社會對高質量會計人才的需求越來越多。高校是培育會計人才的主要平臺，在培育會計人才的時候不僅需要注重會計理論知識的傳授，同時也需要讓學生積累會計工作經驗，從而更好地適應企業工作。為了發揮高校培育高質量會計人才的教學作用，提高會計專業實訓效果，便可以在教學過程中應用互聯網技術。本文首先講述互聯網+背景下高校會計專業實訓創新的現狀，其次講述在互聯網+背景下提高高校會計專業實訓效果的具體措施，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：互聯網+;會計實訓;具體措施;高校

引言：

近年來，互聯網技術發展速度越來越快，信息時代的到來給高校會計專業實訓活動帶來了機遇以及挑戰，能夠創新高校會計實訓活動。在會計實訓工作中學生能夠靈活使用云計算技術、大數據分析技術等，能夠加快會計信息的傳播，提高會計工作的效率以及質量，減少錯誤出現的幾率，促進會計工作逐步走向自動化。為了適應信息時代的到來，發揮高校培育會計人才的教育作用，高校會計專業需要創新實訓活動，讓學生在實訓活動中提高會計知識的運用能力，積累豐富的會計經驗，滿足當前社會對會計人才的需求。

一、互聯網+背景下高校會計專業實訓教學的現狀

在高校會計教學的過程中實訓活動發揮重要教學作用，在實訓活動中接受會計學習能夠讓學生邊學習理論知識邊積累會計經驗，逐漸提高自身的會計水平，但是信息時代的到來給高校會計實訓活動帶來了極大的挑戰，難以發揮信息技術在會計教學中的作用，下面便具體講述互聯網+背景下高校會計實訓活動的現狀問題。

（一）過于關注理論教學，實訓教學所占比例較小

為了培育出更多適應企業會計工作的會計人才，高校在設置會計教學課程的時候與市場需求相互結合，不僅僅設置會計理論學習課堂，同時也為學生提供了實踐的平臺，給學生時間進行會計理論知識的訓練。但是盡管高校已經認識到實訓課堂在教學過程中的作用，并且采取了一系列的措施落實實訓課堂，但是實際上并沒有做好理論課堂以及實訓課堂的分配工作，很多高校將大部分的教學時間分配給會計理論知識的學習，導致會計實訓活動時間比較少，在實際會計教學工作中很多高校會計專業教學模式比較固定，在會計教學時首先講述會計理論知識，讓學生在了解理論知識之后再進行實訓活動，引導學生在實訓活動中訓練自己對會計理論知識的運用能力，在運用該種會計教學模式的時候由于所學習的會計理論知識比較抽象，學生單純地聽教師講解難以理解教學內容，長此以往，會讓學生逐漸喪失會計學習的自信心，甚至會對會計學習產生一定程度的厭煩心理。除此之外，為了發揮會計實訓活動在高校會計教學中的作用，需要將會計實訓教學與理論教學相互結合，實現兩者的共同發展與進步，但是大部分的高校沒有給學生足夠的時間與機會在模擬實訓室中活動。盡管教師在理論教學課堂上會反復地講解難以理解的會計知識，但是由于會計知識過于抽象，學生無法在實際工作中運用自己所學習的會計理論知識，因此開展會計實訓活動對會計人才培養具有極其重要的作用[1]。

（二）缺少明確的教學目標，實訓教學的質量較低

現如今我國高校并沒有對會計人才的培養樹立一個明確的培養目標，同時也沒有結合當前社會對會計人才的需求現狀確定明確的教學方向，由于缺少教學方向以及培養目標從而使得高校會計教學的效率不高，實訓活動的教學作用無法得到充分發揮，實訓教學效率比較低，并沒有在開展會計實訓課堂的時候結合當前學生不同的特點，進行因材施教，無法滿足社會對高素質的復合型會計人才的需求。最后隨著信息技術的不斷發展，在互聯網背景下高校會計教學的內容不斷更新，但是高校在開展實訓課堂的時候并沒有與理論教學課堂相互配合，會計實訓內容沒有得到及時更新，在實訓活動中所使用的信息處理軟件比較落后，導致高校所培育的會計人才無法滿足社會對會計人才的需求，使得實訓培養的會計人才與企業會計崗位相互脫節。

（三）教師隊伍質量不高，缺少雙師型教師

為了能夠更好地落實會計理論知識教學與實訓活動教學，高校對雙師型教師的需求越來越多，雙師型教師不僅僅需要具備非常豐富的會計理論知識，在教學的過程中向學生傳輸最新的會計相關知識，同時也要求該類教師的實踐能力比較強，能夠在會計實訓活動中引導學生進行活動，逐漸積累實訓經驗，潛移默化地提高會計能力，提高對理論知識的運用能力。但是在實際會計教學工作在開展的過程中很多高校教師僅僅具有極其豐富的會計理論知識，但是在畢業之后沒有到企業工作，缺少足夠的會計實踐經驗，除此之外，很多企業為了保障自身的經濟安全，會嚴格管理自身的財務制度，導致高校會計實訓活動難以與社會生活相互接軌，學生在畢業之后難以快速適應企業的工作環境，企業需要對學生進行再培訓，高校培育會計人才的教學效果不佳。

二、互聯網+背景下會計實訓教學創新的具體措施

（一）重視實訓活動

現如今社會更加需要的是復合型的會計人才，在培養會計人才的時候不僅需要學習理論知識，同時也需要逐漸積累會計工作經驗，因此高校會計專業需要重視實訓課堂，以幫助學生更好地利用互聯網技術進行會計實訓活動，提高會計工作的質量以及效率。在會計實訓活動中高校需要根據當前實際情況制定科學的培養計劃，合理安排理論課堂與實訓課堂，讓學生能夠在實訓基地花費時間鍛煉自身的會計能力。

（二）逐漸轉變會計實訓模式

在會計工作中使用互聯網技術能夠減少錯誤的幾率，提高會計信息分享的速度，提高會計工作的質量以及效率。現如今我國高校會計實訓教學中采用的教學方法比較單一，教師提前講解會計理論知識，學生獨自操作財務軟件。在互聯網背景下可以對學生進行隨機分組，并且讓學生在虛擬工作環境中鍛煉會計能力，在虛擬工作中學生需要扮演不同角色，進行相互配合，保障會計工作的順利進行，除此之外，借助互聯網技術可以加強高校與企業之間的聯系，讓高校會計專業的學生利用信息平臺查找需要會計人員的企業，到企業應聘，逐漸積累工作經驗。

（三）將會計教學與信息技術相互結合

互聯網技術能夠在教育領域發揮重要的作用，高校會計專業實訓課堂可以使用互聯網技術獲取豐富的教學資源，逐漸提高自身的教學水平。在高校會計實訓教學的過程中可以利用互聯網技術將課堂教學內容與網絡資源進行相互結合，讓師生互動增強，當學生在實訓過程中發現自己不了解的會計問題的時候，教師便可以及時地對學生進行指導，除此之外，教師為了能夠提高教學效率，便可以帶領學生及時了解相關的會計理論知識。在實訓課堂中使用信息技術能夠為學生提供更大的學習動力，加深對會計實訓課堂的理解。

三、結束語

由于社會對會計專業人才的需求越來越多，為了滿足社會日益增長對復合型會計人才的需求，便需要發揮高校培育會計人才的教育作用，高校會計專業將課程分為理論教學課堂以及實訓活動課堂，讓學生在實訓課堂中鍛煉對理論知識的掌握能力，自從互聯網時代的到來，越來越多的高校將互聯網技術滲入到會計實訓課堂中，促進原本實訓課堂模式的轉變，讓學生對會計學習產生興趣，提高學習的積極性以及主動性，逐漸提高自身會計運用能力，提高競爭力。

參考文獻：

[1]趙瑞婷.“互聯網+”背景下高職會計綜合實訓課程教學的現實困境與路徑選擇[J].商業會計，2018（04）：125-127.

（湖北財稅職業學院 ? 湖北 武漢 ?430000）