探尋小學美術課堂與網絡教學資源的有效整合

摘? 要：在傳統的美術課堂教學中，教師教學的內容是有限的，這受課堂時間限制的影響。而將網絡資源運用在小學美術教學中，可以幫助小學生學習到更多的文化知識，從而彌補了課堂教學資源不足的問題。

關鍵詞：小學美術;課堂;網絡教學

網絡資源具有一定的廣泛性，因此，在小學美術與網絡資源整合的過程中，學生可以從多方面、多角度以及多方向，進行思考，而思考對于小學生提高審美能力，開拓自身眼界以及提高自身美術素養是十分重要的。更重要的是，美術源于生活，又高于生活。隨著人類社會、人類文明發展的變化而變化，所以，在小學美術的教學中，人類的文化是不能脫離的。而在傳統的教學模式中，教師掌握的關于人類文化的資源是有限的，有一些所學內容超出了教師的認知范圍之內，導致教師無法及時的解答學生的問題，因此無法滿足學生的需求。

一、網絡資源運用在小學美術教學中的意義

（一）彌補課堂教學資源

為了充分展現美術學習的價值，應當使用現代化的工具—網絡，來提高小學美術的課堂效率，加強對美術文化的滲透和學習。比如，我國目前存在很多優秀的網站，美術教育網等等，這些網站都可以作為網絡資源，為小學生提供良好的學習渠道。

比如在學習畫事物的過程中，將地區文化融入進課程教學中，在教授美術知識的同時，幫助學生了解不同地區的文化知識。如教師可以通過網絡，添加各種食物在授課PPT上，《家鄉的小吃》一課，然后告訴學生每個節日吃東西的傳統，比如端午節要吃粽子，中秋節要吃月餅，冬至北方人吃餃子，南方人吃湯圓等等。也可以告訴學生不同地區的“吃”的藝術，比如河南的特色小吃是胡辣湯，重慶的火鍋，成都的串串，北京的烤鴨等等，通過網絡的方式將學生的教學資源豐富化，彌補了原本課堂資源不足的問題。

（二）構建網絡美術學習中心

通過網絡教學資源的整合，有利于構建一個網絡美術學習中心。在我們的日常生活中，經常看到某某美術學習中心，由此可見，美術中心對于學生學習的重要性，它可以為學生們提供一個良好的氛圍，在美術學習中心，有專業的老師進行授課，有志同道合的同學一起討論美術，討論作品，這對于美術的學習十分重要。而在目前的小學美術課堂中，還未形成牢固的美術學習中心，很多小學生僅僅將美術看作是一門娛樂性的課程，沒有將其視為專業課程，并且，大多數小學美術的課堂中，教師將教學的重點放在理論教學上，而忽視了與實際生活的聯系，這導致學生出現理解上的困難，從而降低了小學生對于美術學習的興趣。而將網絡資源運用在小學美術的課堂中，可以大大改善目前現狀，構建一個網絡美術學習中心，其原因在于，網絡本身的廣泛性，使得學生可以接觸到更多自己感興趣的作品和老師，學生可以有選擇進行學習，并且，在網絡上也有很多的學習視頻，學生可以根據自己的興趣愛好和需求，選擇學習對象，可以與自己有相同興趣愛好的伙伴一起學習探討，這促進了網絡美術中心的建立。

比如在學習藝術賞析的時候，一些學生喜歡山水畫、一些學生喜歡國畫、一些學生喜歡油畫，對于多樣化的美術需求，在課堂上實現統一是很難的，而進行網絡資源教學，可以將其劃分為不同小組，由于網絡包容性強，因此，可以建立起不同的網絡美術中心，從而實現資源的有效利用和整合。

二、網絡教學資源在實際美術課堂教學中的應用

（一）選取適合的教學內容

小學美術教師在選取教學內容的時候，應結合學生的實際情況以及學校的要求。一年級的美術課堂教學目標是讓學生通過觀察和體驗，了解卵生動物的孵化過程，了解卵生動物有哪些，其次可以展開回憶和聯想，展現個人作品;最后要從美術作品中感受到生命的來之不易和頑強，引導學生珍愛生命。而《出殼了》十分符合這一教學目標。由于生命的孵化過程是需要動態實現，所以需要網絡資源的參與，只有才能讓學生更清晰的了解到整個孵化過程。并且，學生要掌握卵生動物還有哪些，也需要網絡資源的幫助，網絡資源可以讓學生快速的了解大還存在其他哪些動物，因此，網絡教學資源可用于教學內容的選擇上。

以《船》為例，“船”是人類制造出來的，因此，它與人類文明有關。學生在學習劃船的過程中，教師可以用網上博物館的方式向同學們展示船的發展歷史，讓學生直觀的看到最初的船是怎樣的，船還有哪些種類，帆船、輪船、快艇等等。通過網絡資源，學生不僅可以學習船是怎樣畫的，還可以進一步擴展關于船的知識，這都是依靠網絡資源實現地。

（二）生動活潑的教學設計

小學美術教師可以用網絡資源展現生動活潑的教學設計。比如在《出殼了》的教學設計中，在課前導入部分，可以使用網絡資源進行歌曲的導入，讓學生隨著歡快的音樂進入課程;在感知體驗部分，教師也需要利用網絡圖片和視頻，讓學生直觀的感受到小雞出殼的整個過程，通過視覺上的沖擊，可以加強學生對于生命的感悟，對生命的誕生產生興趣。

以《船》的教學為例，在這一課的教學中，創造力是十分重要的。在第一課時的時候，我們通過多媒體了解了船的基本結構和不同種類，因此，在第二課時的教學中，應當以認識發現浮力的知識，找到船浮起來的原理為教學目標，同時鼓勵學生利用生活中的廢舊材料進行船的制作，以此來培養學生的動手操作能力，培養學生的創新意識。而在實現這一教學設計的過程中，教師需要利用網絡資源為學生展示其他學生的優秀作品，比如用空瓶子做的船，用紙折出的船等等，以此來激發學生的靈感，進行創作。

三、結束語

總之，在新課改的背景下，利用現代網絡工具，將小學美術和現代網絡教學資源進行整合，是時代的潮流，符合新時代學生的需要。

參考文獻

[1]王佩茜.探尋小學美術課堂與網絡教學資源的有效整合[J].小學生（中旬刊），2021（01）：111.

[2]李慧.小學美術網絡教學資源的整合運用分析[J].小學生（下旬刊），2017（12）：75.

[3]劉謙.小學美術教學中信息技術的有效運用[J].小學生（下旬刊），2019（08）：76.

作者簡介

崔瑛（1968.07—），女，漢族，籍貫：山東省濟南市，學歷：大學本科，單位：青島平安路第二小學，職稱：一級，研究方向：小學美術。