后疫情時代高校體育教學的創新性與智慧性研究

李陽

摘? 要：后疫情時代是疫情得到控制但還會不定期小規模波動的時代，在這樣的情況下，校園體育教學作為和健康有直接關聯的科目，需要發揮積極的宣傳和引導作用。本論文認為高校體育教學融入互聯網、多媒體技術，可以實現翻轉課堂，同時倡導學生利用“快手”“微信”來展現自我體育活動風采，鼓勵創新，在各類活動中同時融入疫情教育，使得學生擁有健康意識以及社會責任心。

關鍵詞：后疫情時代;高校體育;體育教學;教學創新;智慧教學

后疫情時代，我們防疫的心理不能放松，高校體育和健康關聯最為緊密，其有必要結合時代特點創新教學，打造智慧體育課堂，向社會展現當代大學生的精神風貌，同時通過大學生創新的體育短視頻來提醒社會公眾保持警惕性。使得體育成為大家的共同話題，讓疫情預防成為校內校外的統一目的。

一、后疫情時代高校體育教學創新性

在后疫情時代病情是波動的，鑒于此，高校體育教學可以積極地采用翻轉課堂、線上課堂以及慕課三種形式來達成線上學習。三種形式若是利用得科學得法，會發揮出神奇的作用。

1.翻轉課堂。翻轉課堂是將課堂時間科學分配，讓傳統的理論學習等轉移到課前，而在課堂上進行具體的進一步的探討、釋疑和操作。例如將籃球學習的關鍵知識點、技能點等通過短視頻來體現，讓學生于課前基本掌握，而課堂上則用來具體實戰。教師可以將翻轉課堂知識、學生實戰短視頻經過加工后，附帶一些防疫的公共知識，通過快手等來向社會展示。這樣既能讓學生學到了體育技能，創新了教學方式，也發揮了社會教育功能，讓籃球知識在社會上進一步普及。其他科目同樣如此，都可以用這種方式來進行，例如體操。

2.線上課堂。當疫情有加重的傾向時，體育教學則可以進行線上課堂，由體育教師來展示體育動作，學生于寢室當中學習。鑒于寢室的空間有限，可以采用八段錦、五禽戲、創新廣播操為主要內容。同樣教師鼓勵學生制作短視頻，將自己運動過程以及防疫小知識捏合形成短視頻上傳快手。

3.體育慕課。一直以來，慕課得到了社會廣泛關注，因為這種形式使得社會大眾可以免費享受名師名課，能夠實現繼續教育。高校體育教學當中，教師需要積極鼓勵大學生通過慕課形式學習體育知識以及體育技能。也鼓勵本校體育教師來通過慕課平臺來對外教學，通過這種形式來提升高校的社會知名度，更能夠使得體育知識的價值得到最大的體現。

二、后疫情時代高校體育教學的智慧性

這一方面主要指的是，在高校體育教學當中充分地融入快手、微信、慕課平臺等新媒體，利用這些媒體用戶廣特點來彰顯高校教師和學生的獨特精神風采，并能夠將體育教學知識、防疫知識結合起來，面向社會進行推廣。這其中既有軟件的科學層面的智慧性，也有面對疫情體現出來的人文關懷。人文關懷在一定層面來說是高級的智慧。這種人文關懷的智慧性，使得以往教學里難以實現的社校聯合得以實現，拉近了高校和社會距離，使得社會群眾看得到大學生的擔當。一般來說，這種新媒體的智慧屬于低層智慧，其只要認真學習便可以掌握。而人文關懷這種智慧則是高級智慧，其需要師生擁有高尚品德，能夠利用新媒體來達成呼吁、宣導、示范等作用，提升社會大眾對新冠病毒的重視程度，使得社會大眾正確認識后疫情時代特點，做好每一個人的心理工作，為構建科學防疫社會體系做出貢獻。

三、提升高校體育教學創新性、智慧性的策略

高校體育教學活動當中師生一同探討創新，這樣會使得大學生參與體育課的積極性更高。另外，師生都要提升新媒體以及軟硬件的操作能力，這是確保體育課創新性和智慧性的根本前提。

1.師生探討，共同創新。正所謂人多智慧大，師生一同探討可以激發靈感，一同創造出新穎有趣的教學活動，并能夠將活動記錄下來，以短視頻形式進行分享。例如花式籃球表演賽，花式跳繩表演賽等等。通過這種短視頻群發拉票的形式，使得學生以及家長聯動起來，讓彼此的朋友圈獲得利用，通過朋友圈放大體育教學視頻影響力，達到宣傳高校宣傳防疫的目的。

2.動手制作體育器材，節省資源，變廢為寶。為了使得學生們的創新能力得到發揮，可以在教師引導下來自行利用廢品來制作體育器材。例如在疫情波動期間，大學生深居簡出之時，可以利用廢礦泉書瓶、廢塑料管來進行套圈運動。

3.認真學習新媒體以及軟件知識，提升自身的操作水平。教師需要積極地掌握在線課堂的功能，能夠靈活操作微信、快手等新媒體，會使用錄像機、剪輯器等軟硬件。學生也是如此，必須具有一定的智能軟硬件的操作水平。這是保證師生能夠在線交流的根本前提。

四、總結

高校體育教學在后疫情時代需要積極地走進社會，發揮體育教學具有的健康宣導作用，使得其價值得以放大。利用體育教學或者學生創新制作的短視頻來傳播健康體育生活和科學防疫，是一種具有創新性的教學行為，體現了高校教師以及學生的社會擔當。在這樣的教學環境下，體育教師和學生的關系也會從原來的你教我學的簡單師生關系向亦師亦友的關系轉化。

參考文獻

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