產教融合驅動高職院校高水平財經專業群建設研究

摘? 要：在國辦印發《關于深化產教融合的若干意見》之后，各職業院校實施了各類基于產教融合的專業群人才培養模式改革。財經專業群具有“開設院校多、學生數量多、就業覆蓋面廣”的特點，做好其對接產業需求的產教融合改革創新，對于職業教育整體的產教融合戰略具有重要現實意義。

關鍵詞：產教融合;財經專業群

在產業轉型升級和企業技術創新需要“精核算、善管理、懂金融”的復合型經濟管理人才的背景下，為適應區域經濟發展對財稅金融人才的迫切需求，緊密對接區域產業發展，構建以會計專業為核心、財務管理及金融管理專業為支撐的財經專業群，開展專業群建設，可充分發揮不同專業優質教學資源的集聚效應，實現優勢互補，有利于搭建適合財經領域發展的跨專業共育平臺。

一、專業群崗位面向及服務面向

1.專業群服務面向

立足于地方區域經濟發展，面向現代服務業，為各類中小工商企業、金融機構及會計服務機構培養財會、金融服務專門人才。

2.專業群崗位面向

二、高水平財經專業群人才培養目標

通過高水平財經專業群建設，旨在培養德智體全面發展，具有誠信、合作、敬業的職業素質，掌握會計、金融、管理、法律等方面的專業知識，能從事會計核算、會計管理、金融服務和管理等相關崗位工作，具有全面素質和綜合職業能力，懂經營、善管理的復合型、高素質技術技能型財經人才。

三、產教融合驅動高職院校高水平財經專業群建設路徑

1.深化政校行企融合體制機制，共建財經專業互通發展平臺。可以校企共建“會計服務聯盟”，以此為切入點，集中政府、行業企業、學校三方優質資源，在生產性實訓基地建設、學生共同培養、規范行業執業標準、開展財稅社會服務活動等方面發揮引領、指導作用。引進社會資源，形成可供借鑒的特色經驗。

2.完善“產教融合、實踐育人”的人才培養模式。進一步豐富人才培養模式內涵，實行學分制改革，將“復合培養”、“個性發展”、“創新創業”教育等內容納入專業群培養體系;打造“雙融合四維度”的財經專業文化體系。

3.創新“職場化+信息化”教學模式，建設創新創業能力培養體系。創新“職場化+信息化”教學與學習方式，建設專業群課程教學資源庫和實訓教學資源庫。建設創新創業能力培養體系，助力創業創新教育發展。建設省級資源共享課程，配合教學模式改革，編寫基于前沿財稅技術的新型職業教育教材。

4.開展集區域服務、科研創新、技能培訓、社區教育一體化的社會服務提升工程。可以校企共建“會計、稅務、財務管理、審計”社會服務基地，和合作良好的稅務師事務所為區域發展提供財務咨詢，承接中小企業的代理記賬、財務管理等業務，為企業開展稅務審計服務;承擔行業企業委托項目課題;開展各類會計、金融技能培訓;開展社區金融教育服務。

5.打造善教學、強科研、會服務的“教練型”一流財經專業群教學團隊。依托引進高層次人才，培養省級教學名師，引進、培養具備行業影響力的專業領軍人才等手段，著力打造一支教學實踐水平高、科研創新能力強、具備國際化職教能力的特色鮮明的一流教學團隊，建設財經專業群省級教學團隊。

6.建設“雙創驅動、產教融合”的實訓條件配套工程。可以通過校企共建會計學徒制培養基地、財經專業群創新創業教育中心等品牌工程，校企共營、共管、共育人才。

四、產教融合推動高水平財經專業群建設的預期成效

1.吸收社會資本、知識、技術、管理等要素共建的生產性實訓基地，在探索混合所有制辦學模式上形成特色、實際工作內容得以引入學習過程并不斷豐富完善，為未來職業教育體制機制改革提供借鑒。

2.以分類培養為出發點的學分制改革方案初步形成，為學生個性化發展和綜合素質的培養提供有效保障。

3.專業文化建設形成完善架構，專業文化思想深入人心，校企文化融合初見成效，形成鮮明專業特色，專業建設在同類院校中發揮示范引領作用。

4.“職場化+信息化”的實踐教學模式采用大大激發了學生學習的主動性和創造性，課堂更加有效;教師信息化教學能力、網絡資源的利用率顯著提高，在課程教學中發揮顯著作用。人才培養質量得以顯著提高，在技能競賽、就業創業、社會評價等方面取得顯著成績，深受用人單位歡迎。

5.建成集區域服務、科研創新、技能培訓、社區教育一體化的社會服務體系。教師開展技術創新和承擔高水平課題研究，社會服務能力得以大幅度提升。學生參與技術服務工作，技能人才成長環境得以優化。

6.建立有效的專兼教師激勵機制，專職教師雙師素質和教練水平全面提升;通過高層次人才引進、專業群兼職教師資源庫建立、“雙師”素質培養等措施的實施，進一步形成“善教學、強科研、會服務”、擁有多名教學名師和專業領軍人才的高水平“教練型”教學團隊。

7.專業群的創新創業教育體系得以完善，成為學生創新創業實踐活動的眾創眾籌、技術支撐和項目孵化平臺;廣泛的企業資源，讓師生走進企業，開展企業案例研究與開發、教育教學理念和教學技術創新等合作項目。

參考文獻

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[3]楊麗芳，盧衛中.深化產教融合 校企協同育人——混合所有制二級學院的探索與實踐[J].中國高校科技，2019（1/2）：98-99.

作者簡介

張曉楠，副教授。

山東省教育科學“十三五”規劃2019年度課題《產教融合背景下高職會計專業人才培養模式創新》（編號：YC2019419）階段性研究成果。