重視詞匯教學 激活課堂活力

劉文輝

隨著社會對英語人才的渴求，英語教學更為引人注目。而在教育改革潮流中，英語教學也正悄然發生著變化。但客觀的說，中學的英語教學模式變化不大，而詞匯教學更是收到冷落。語言基礎的貧乏，直接導致了學生的聽、說、讀、寫的困難。生詞量大自然也就增加了教學的難度，但我們有必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。

首先我們要認識到詞匯教學的重要性：

1.詞匯是語言的基礎

詞匯是語言的基本單位，而語法是一種語言規范，在其約束下，詞匯得以正確排列組合，從而構成語言。任何語言的學習都是從學習詞匯開始的。

2.詞匯是思維的構件

語言是思維的工具，而詞匯則是思維中該工具的構件，是對主客觀世界認識的載體，沒有詞匯就沒有對世界的認識，也就無所謂高級思維。

3.詞匯教學是對學生語言能力的培養

詞匯教學的意義不僅在于知識的直接傳授和獲取，更在于詞的構建和使用規則方法，以及詞匯的文化內涵和了解，這更是一種語言能力的培養。

如何才能更好的進行詞匯教學呢，實踐證明，傳統教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其是在當前中、小學英語脫節，生詞量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養學生的自學能力。我認為我們應該做好下列幾點：

1.優化語言輸入

第二語言的學習是從外部的語言輸入開始的。Krashen（1982）著名的語言輸入論認為，最佳語言輸入包括四個必要條件：（1）可理解的（2）密切相關的（3）不以語法為綱的（4）大量的。由此可以知道詞匯教學首先要強調詞的理解，其次要注意單詞與已有知識的聯系。

在教單詞時，還要求教師自己示范到位，發音清晰，講解發音要點。同時培養學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟讀。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態語言幫助學生理解。順利完成音—形—義的逐步過渡。

2.聯想式教學

在教與學時，可以通過聯想所學單詞的同義詞、近義詞、反義詞，可以通過比較詞性上的變化，可以通過歸類相似作用和用法等，來更多地建立與已有記憶之間的聯系，使新學內容有機地被植入認知網絡。教學時一定要注意聯想的內容一定要是學生已有知識結構中的信息。只有可靠的基礎，才能建立起新的可靠信息。

3.情景教學

單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。同時社會建構主義認為，教學要盡可能根據自然情景來建立教學模式，把知和行分開是錯誤的。詞匯的情景教學，實質上是一個給抽象的語言符號賦予具體內容的過程，借助于情景中事物的具體化、生活化以及理解性、廣泛聯系性所形成的強烈刺激，從而形成對該詞匯的全面認識。

4.背誦輸入

背誦仍是一種好的語言輸入方式。但注意這里所說的背誦不是死記，而是在有充分的智力參與狀態下得一個心理活動。所謂智力參與，建構主義學習理論認為，是主體自己的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力和語言能力等的共同參與。它是一個主動的過程，是一個認識理解性的記憶過程，它有別于原來的被動的符號記憶的過程。背誦輸入可以分為課文背誦、短語背誦和單詞背誦，筆者認為在后兩者的基礎上，有效的進行課文背誦會得到更好的結果。

5.強化詞匯應用

詞匯是人們對世界的認識的載體，它的記憶必須在認識世界的過程中不斷鞏固，同時，詞匯的應用是一種意識狀態下的行為，也就是把詞匯放回到情景中去，在聽、說、讀、寫的過程中去完成詞匯的再認識、再記憶。因此，在平時教學中，在多讀、多背的基礎上，更應增加學生詞匯應用的活動量。

6.培養學生詞匯擴展能力

教給學生詞匯本身的同時，更為重要的是教給學生方法、規則，學生可以據此自主的去擴展自己的詞匯。因此，在教學中不能輕視構詞法的教學、語音規則的教學，學生會通過屈折詞綴、派生詞綴、復合詞的構成規則，來擴大詞匯量。

7.寓教于樂

在詞匯教學時，一定要考慮到學生的心理特點，充分調動學生，使之在心理上產生強烈的愿望。而能促使學生變被動為主動的主要因素有兩個：興趣和自我實現。興趣是最好的老師，是學習最大的動力。這就要求我們，要讓教學充滿樂趣。在教學中，具體的做法大體可分為外部刺激和內部激發兩種情況。外部激發就是在教學中通過教學形式、手段、內容、態度、語言等外部因素的新穎性、趣味性，來激發學生的興趣。內部的激發是指外部對學習者的心理施加影響，激發學習者自我實現的欲望，從而使學習者自身內部產生強烈的學習動機。因此，在教學中，教師應對學生給予更多的人文關懷，使他們充滿自信，使他們對未來充滿信心和遐想，幫助他們描繪美好的藍圖和設定目標。

8.發揮媒體優勢，突出主體作用

信息技術正逐步成為一個普通的教學和學習工具。它的高效和快速，可以幫助學生進行詞匯擴展訓練和強化訓練;它的多媒體功能，很容易使學生恍如置身真實語境;它的海量儲存，使世界變得渺小;它的智能化，幫助學生無師自通;它的四通八達，使學習無所不在。

總之，詞匯的性質特征決定了詞匯的教和學的重要性，詞匯的掌握關系到語言能力的進一步提高。在這里強調詞匯和詞匯教學的重要性，并不是去貶低語法的重要性，只是想改善英語教學的瘸腿現象，尋求一種更科學更有效的教學途徑，從而激發課堂活力，更好的服務于教學質量的提高！