基于精準(zhǔn)供給理念的新時代中職思政課教學(xué)改革策略

黃忠文

摘? 要：隨著當(dāng)前教育改革的不斷深入發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們會借助精準(zhǔn)供給理念開展思想政治教育課程，它能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠為今后的教學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院，如何確保思政課程的精準(zhǔn)供給成為了當(dāng)前思政教師所關(guān)注的重要內(nèi)容。在當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中，我們就需要借助有效的教學(xué)方法逐步開展教學(xué)活動，通過精準(zhǔn)供給理念進行思政教學(xué)，能夠為思政教學(xué)的開展提供有力的理論支撐，同時也能夠進一步推動職業(yè)學(xué)校思政教育課程的深化改革，為今后教學(xué)奠定有力的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)供給;中職思想;教學(xué)策略

借助精準(zhǔn)供給理念進行思政教學(xué)，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠更好的滿足當(dāng)前新時代供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的浪潮，從而逐步的提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)精準(zhǔn)攻擊理念，能夠結(jié)合實際，開展有效教學(xué)活動，讓所傳授的知識滿足學(xué)生的實踐需要，這樣能夠使得思政知識發(fā)揮最大的效益，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠感受到思政教學(xué)的重要性，為今后教學(xué)發(fā)展奠定有力的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前思政教學(xué)中存在的問題分析

從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中我們可以了解到在職業(yè)院校思想政治教學(xué)當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的老師并沒有認識到思想政治教學(xué)的重要性，教學(xué)過程當(dāng)中最大的問題就是針對性不強，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，認為自己在學(xué)校當(dāng)中需要學(xué)習(xí)更多的技術(shù)，而不是進行思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)久而久之在這種教師供給和學(xué)生需求之間產(chǎn)生了嚴重的矛盾，大多數(shù)的學(xué)生并不能夠積極主動的投入到思政學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師在講解相關(guān)內(nèi)容時，也僅局限于表面知識，并未對其進行深入探究，從而嚴重降低了教學(xué)質(zhì)量的提升。其次在教學(xué)過程當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的老師并不會對于不同專業(yè)的學(xué)生講解不同的知識，而是采用一刀切的方法進行教學(xué)，每個年級每個專業(yè)所講授的內(nèi)容是相同的，這種教學(xué)方法并不能夠促進學(xué)生個性化發(fā)展，將會嚴重影響降低教學(xué)質(zhì)量，影響思政教學(xué)發(fā)展。

二、精準(zhǔn)攻擊理念下中職院校思政課程教學(xué)有效策略探究

（一）精準(zhǔn)選取思政教學(xué)內(nèi)容

在精準(zhǔn)攻擊理念之下，我們需要選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動，從而發(fā)揮思政課程的最大優(yōu)勢，滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展需要。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的老師在教學(xué)過程當(dāng)中過于謹慎，嚴格按照教學(xué)大綱進行教學(xué)，而忽視了不同專業(yè)學(xué)生的個性化發(fā)展需求，這種做法是難以做到精準(zhǔn)供給的，將會嚴重影響教學(xué)質(zhì)量的提升。在當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)院思政教學(xué)中，我們可以看到大多數(shù)的老師會嚴格按照教學(xué)大綱進行教學(xué)，通常會出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)，不利于學(xué)生個性化發(fā)展。我們就需要思政教師，不斷的提高自身教學(xué)質(zhì)量，對于所授課班級的專業(yè)進行有效的了解，結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容開展有效教學(xué)活動，逐步提升教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)濟專業(yè)與建筑專業(yè)的同學(xué)工作后所面臨的職場環(huán)境是不相同的，我們就需要結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)特點，與教學(xué)大綱進行有效結(jié)合，精選教學(xué)內(nèi)容，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）精準(zhǔn)把握學(xué)生需求

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中我們更加注重學(xué)生個性化發(fā)展。尤其是當(dāng)前我們將精準(zhǔn)供給理念融入到思政課程教學(xué)當(dāng)中之后，老師就需要對學(xué)生的需求進行有效的了解，在了解學(xué)生基本需求前提之下，再進行有效教學(xué)活動，從而逐步提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)院校學(xué)生與普通學(xué)生存在著一定的區(qū)別，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)目標(biāo)來看，他們更需要一些應(yīng)用到專業(yè)實踐之中的思想政治知識，以幫助他們樹立正確的世界觀人生觀、和價值觀，使得學(xué)生能夠積極主動的投入到整個實踐活動當(dāng)中，其次不同專業(yè)的學(xué)生對于思想政治教育的形式性需求也是不相同的。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，我們需要進行有效的調(diào)查，精準(zhǔn)把握學(xué)生需求，并結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容開展有效教學(xué)活動。

（三）精準(zhǔn)評價學(xué)習(xí)成果

在教學(xué)過程當(dāng)中，我們不僅需要進行精準(zhǔn)的教學(xué)，還需要進行精準(zhǔn)評價，通過有效的評價可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題以及遇到的各種情況，同時也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有效的反饋，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中是否已經(jīng)熟練的掌握了相關(guān)知識，進而幫助學(xué)生更好的開展后期學(xué)習(xí)。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校，傳統(tǒng)思政，評價的方式往往采用考試，作為學(xué)生的評價。這種方法將會固化，對于學(xué)生的評價也存在著一定的片面性。因此我們就可以采用精準(zhǔn)評價的方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行有效的了解，精準(zhǔn)評價主要針對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進行有效的評價，該種方法較為全面，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程進行實時監(jiān)測，從而逐步提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們也需要認識到思想政治課程教學(xué)的重要性，尤其是對于中職學(xué)生未來工作有著積極的影響，它能夠使學(xué)生積極主動的投入到整個學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。同時我們也需要認識到采用精準(zhǔn)攻擊理念開展有效教學(xué)活動，能夠逐步的提高教學(xué)質(zhì)量，推動思政教學(xué)發(fā)展。

參考文獻

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