新課程背景下高中語文課堂教學策略研究

仲玲

摘? 要：近年來，隨著我國教育改革的不斷推進，高中語文學科的教學模式也開始發生轉變，通過學習語文高中生不僅可以掌握一定的語文基礎知識，同時也可以得到思維能力的提升。社會的發展使得人們越來越關注教育的質量，教育的效果也開始成為人們討論的熱點，教師也應當將提升高中語文課堂教學效果當作教學的目標，甚至是一種價值追求，只有這樣才可以真正地讓高中語文教學充分地發揮出自己的價值。本文就深入剖析了高中語文課堂教學的目標，并提出了一系列優化高中語文課堂教學的策略。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;新課程標準;策略研究

高中語文是一門基礎的、感性的學科，如果教師沒有在課前做好充分的準備，選擇合適的教學方式來開展高中語文課堂教學，就很容易導致課堂教學的效果大大降低，因此高中語文教師應當不斷地通過經驗的積累來幫助提升高中語文課堂教學的質量，讓生生和師生之間都可以在課堂上進行良性互動，進而實現師生的共同發展。

一、高中語文課堂教學目標

新課程改革要求高中語文教師結合學生的特點，利用多種教學的方式來幫助學生更好地參與到課堂學習中來，從而讓學生可以通過多種方式來更好地掌握語文知識，并且通過高中語文課堂教學的過程讓學生可以得到知識和技能的同步提升。從學生層面上來看，高中語文課堂教學可以在很大程度上幫助提升學生的認知水平，提升學生的思維能力、創造能力等等。首先教師應當認清自己的角色，在教學時注意一定要突出學生的主體地位，讓學生能夠在課堂上充分發揮自己的主動性和能動性，主動地去獲取知識，這樣一來學生的語文學科素養才可以通過該課堂學習過程得到顯著提升。不僅如此，高中語文教師也應當將培養學生的思維方式，讓學生養成終身學習的習慣當作自己的教學目標，在每次教學活動結束之后都應當對本節課學生以及自己的表現進行反思，從而找出課堂教學中存在的不足，從而不斷地優化課堂教學過程，提升課堂教學的效果。

二、新課程背景下高中語文課堂教學的策略

（一）突出學生的主體地位，鼓勵學生進行合作式學習

在高中語文課堂教學的過程中教師應當始終將學生放在課堂學習的第一位，充分體現出學生的主體地位，本著一切工作為了學生個人發展的原則來展開教學，在教學的過程中注意對學生的引導，要充分調動起學生的積極性，只有這樣學生才能夠更好地參與到課堂學習中來，高中語文課堂教學的效果才能夠得到保障，具體地教師應當從以下兩個方面來提升學生課堂學習的效果：一方面，教師應當鼓勵學生主動去尋找適合自己的學習方式，可以通過開展“合作式學習”來引導學生參與到課堂學習中來，讓學生可以自然而然地融入到課堂中，只有這樣學生才有可能產生語文學科學習的興趣。有了興趣作為指引學生之后的學習不僅會感到更加輕松，同時也可以真正地做到樂學、善學、會學;另一方面教師也可以設定具體的情境，并提出一些比較簡單的問題來鼓勵同學們去尋找答案，這樣一來在好奇心的驅使下學生必然會產生學習的需求，這樣一來學生才能夠更加主動地去進行語文學科的學習。

（二）重視課堂教學的實際效果

學生是課堂學習的主體，教師是課堂教學的主導者，教師的教學目標和教學方式在很大程度上影響著高中語文課堂教學的效果，所以教師應當首先在開展課堂教學之前強化自身的目標意識，然后在教學的過程中才能夠緊密地圍繞教學目標來開展高中語文課堂教學。具體地，在制定教學目標的時候教師應當首先對學生的實際情況進行綜合的考慮，之后再有針對地制定出相應的教學方案，設定合理的教學目標;另外，教師也應當在高中語文課堂教學剛開始的時候給學生營造出一種和諧的學習氛圍，讓學生可以更好地參與到課堂學習中來。比如，先讓學生自主學習，然后讓學生帶著自己問題進行小組討論，討論完成之后再在全班范圍內交流，這樣一來不僅可以充分調動起課堂學習的氛圍，也可以讓學生體會到探索過程的快樂以及解決問題之后獲得成功的喜悅。不過教師在創設情境的時候也應當多關注一些細節性的問題，比如情境的設定應當具備趣味性、應當符合學生的年齡特點并有一定的目的性。例如，在人教版荊軻刺秦王這一課教學時，教師可以首先讓學生略讀文章內容，然后讓學生發揮想象力來思考荊軻刺秦王發生的歷史背景并在班級內進行討論，不同的人有不同的思想，在討論的過程中必然會擦出思想上的火花，通過思維的碰撞學生的求知欲也能夠充分地得到激發，在這種欲望的驅使下學生會更加積極主動地去探索答案，這樣一來高中語文課堂教學的效果自然也會得到提升。或者教師也可以讓學生在閱讀文章之后分成小組，開展角色扮演活動來加深學習的印象，不僅如此，通過角色扮演課堂教學的趣味性會大大增強，學生的學習興趣自然也會提升，這對于學生語文學科素養的培養有非常重要的意義。

三、結束語

總而言之，新課程改革要求高中語文教師在教學時不僅要教給學生必要的理論知識，還應當重點培養學生的綜合能力，而要實現這一目標就需要高中教師轉變自己傳統的教學觀念，在開展教學活動之前精心設計教學方案，同時也應當充分考慮到每一位學生的實際情況，保證每一位學生都能夠參與到課堂學習中來，這樣才能夠充分保證高中語文課堂教學的效果。另外，教師也應當多給學生一些自主探究的機會，讓學生通過合作交流實現個人能力的提升。

參考文獻

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