提升小學音樂合唱展演幸福感的路徑探析

曾銀連

摘? 要：提升小學音樂合唱展演幸福感，符合中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定中培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時代人才的要求和立德樹人的根本觀點，也是促進小學生心理發(fā)展的有效途徑之一，幫助小學生提高社會接觸能力和勇于展現(xiàn)自我的能力。本文將以小學音樂合唱展演為切入點，探索在團隊協(xié)作中提升其幸福感的現(xiàn)實價值和具體途徑。

關鍵詞：小學;合唱;幸福感;團隊

一、提升小學音樂合唱展演幸福感的意義

合唱是一種交互性、交流性非常強的藝術形式，融語言、音樂、表演等多種藝術形式于一體。眾所周知，合唱是一門高雅的藝術門類。在合唱過程中，學生能夠在器樂與自身聲音的熏陶下，或憂傷、或興奮、或低沉、或激昂。感情受到感染，從而更能夠投入到音樂演繹中。好的合唱作品中蘊含著正確的價值觀和人生經(jīng)驗，小學生在合唱展演中能夠潛移默化的受到品德教育，品味到美的真諦，體會到集體榮譽感和團隊協(xié)作的重要性，鼓勵小學生在學習生活中面對困難不退縮、團結一致地解決困難，更好地實現(xiàn)“以人立德，以樂修行，以隊為榮，以團育美”的綜合效果。

提升小學音樂合唱展演的幸福感，根本上就是提高學生在校生活的幸福感，增強對學校的歸屬感和認同感，符合新課標要求的教師需盡量做到幫助學生“快樂學習”的要求，同時有利于學生課外活動豐富性和多樣性的展開。小學生仍然處于心理發(fā)展并不夠成熟的階段，對父母和家庭的依賴仍然比較強烈，對學校和陌生同學的接觸有一定的抵觸心理。通過參與音樂合唱展演，能夠幫助小學生更快更好的適應學校生活，培養(yǎng)與陌生人接觸、交往的能力，陶冶性情，訓練形象思維，感受歌唱的魅力，全面提升學生的審美能力和幸福感。

因此，提升小學音樂合唱展演在幫助學生獲得幸福感和集體榮譽感之余，從長遠上看，對構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系也有舉足輕重的意義。

二、提升小學音樂合唱展演幸福感的路徑

（一）音樂教師發(fā)揮鼓勵引導作用

教師是學生素質(zhì)教育的帶頭人，音樂教師是提升小學音樂合唱展演幸福感的中堅力量。首先，教師應當站在德育的出發(fā)點上，關注分析小學生群體的心理發(fā)展水平和需要，制定與之相對應的合唱訓練計劃。以歌曲《歌唱祖國》為例，音樂教師可以拋棄過去“一句帶一句”的訓練模式，先給學生講述歌曲背后的創(chuàng)作過程和故事，講述革命前輩為中華人民共和國奮斗、為當代美好生活打基礎的艱苦奮斗歷程，激發(fā)學生的集體榮譽感和家國情懷。并通過飽滿生動、富于感染力的語言，使學生感受到藝術美，使學生對美和品德產(chǎn)生自覺的向往的心理，幫助學生真切的體會到生活的美好、過去先輩的辛苦，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

教師在對學生進行童聲的類別及訓練、合唱中的呼吸訓練、合唱中的發(fā)聲訓練、合唱中的共鳴訓練、合唱的音準訓練[3]的同時，也應當意識到，合唱并不僅僅是音樂旋律和符號的表現(xiàn)，更是新時代價值觀和品德教育的體現(xiàn)。合唱展演中的幸福感正是生活幸福感的體現(xiàn)，小學生能夠從合唱展演中獲得幸福感，也就意味著更多的青年人，中年人，老年人也能夠從中體會到生活的幸福。愛國品德、集體榮譽感和對美的追求，能夠帶領小學生在合唱展演中體會到來自心靈深處的自發(fā)的感動和熱情，從而體會到生活的美好和幸福。

（二）學生自身發(fā)揮勇氣和積極性

雖然音樂教師是提升小學音樂合唱展演幸福感的中堅力量，但小學生本身才是音樂合唱展演的主體。小學生在當前年齡段具有頑皮的性格特征，在教師和家長的積極引導下，可以轉化為大膽勇敢的心靈力量。對勇氣的轉化和培養(yǎng)是教師和家長需要共同關注和努力的著力點，幸福感是發(fā)自內(nèi)心的體驗，并不是教師和家長等外在力量能夠強加給學生的。小學生只有自發(fā)主動地參與的合唱展演中，主動積極的體會合唱演出、團隊合作的魅力，旋律和音符的美好以及歌曲的內(nèi)涵，才能夠發(fā)自內(nèi)心的感受到幸福感，提升對音樂的欣賞能力。

新課標指出，“以美育人”“立德樹人”的教育思想與我國教育文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的教育方針的有機組成部分。小學生本身自發(fā)主動地參與到合唱展演中，才是貫徹落實“以美育人”“立德樹人”教育思想的最有效的途徑，經(jīng)過美的合唱展演的藝術形式，達到基礎教育道德化的效果。

（三）團隊協(xié)作，共同成長

合唱展演本質(zhì)上是一群有相同興趣和音樂傾向的學生組織在一起共同學習、訓練的演出形式。小學音樂教師在關注自身指導能力和鼓勵學生發(fā)揮主體積極性的同時，也要時刻提醒學生團隊協(xié)作的重要性。小學生普遍存在一定程度上的攀比心理，教師要適時的提醒學生每個人、每個聲部都很重要，都有不可替代的作用。只有不同聲部的學生互相遷就、共同配合，才能形成最終完美的合唱展演效果。

團隊協(xié)作的形式可以幫助學生溝通和保持思想意識形態(tài)的統(tǒng)一，體會人與人之間情感的豐富和交融。在提高個體品味、音樂審美能力和品德素養(yǎng)的同時，樹立起整體團隊的幸福感和世界觀，增強集體榮譽感，真正做到“以團隊為榮譽、團隊以我為榮”。

三、結束語

綜上所述，提升小學音樂合唱展演的幸福感，對小學生本身和品德素質(zhì)教育的弘揚都有著相當重要的現(xiàn)實價值和意義。老師應當以“立德樹人”為基本落腳點，關注學生在合唱展演中幸福感的獲得和表達、對音樂魅力的體會、團隊協(xié)作和集體榮譽感的培養(yǎng)，為小學生日后人生幸福感和道德價值的追求、完善人格的養(yǎng)成打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]黃瑀.小學合唱教學在素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性[J].黃河之聲，2019（10）：104.

[2]教育部.關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定[C].1996.

[3]楊鴻年.童聲合唱訓練學[M].北京：人民音樂出版社，2002.3.

[4]教育部.全日制義務教育語文課程標準[M].北京：人民教育出版社，2011.