小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成方法探析

車春梅

摘? 要：隨著教育新課標的不斷推進，我國小學數(shù)學教育體制發(fā)生了前所未有的變化。小學數(shù)學教育中，教師需順應時代的教學需求，與時俱進，采用現(xiàn)代先進的多媒體技術手段不斷優(yōu)化、完善自身的教學模式，改進教學方法;同時運用網(wǎng)絡微課程、教育平臺等共享資源開展有效的教改研究，著重培養(yǎng)學生的獨立思考思維能力，使其能夠準確地將所學數(shù)學知識合理運用于實際生活，以此提升學生的數(shù)學學習能力，進一步改善教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學;數(shù)學教育;獨立思考能力;養(yǎng)成方法

小學數(shù)學教育中，教師一定要嚴格遵循新課標的教改要求，在實際教學活動中結(jié)合運用多元化的教學手段，合理激發(fā)學生獨立思考的數(shù)學能力，使學生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成獨立思考的數(shù)學鉆研精神，以此提升學生的數(shù)學創(chuàng)新與探究能力。下文針對小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)意義及養(yǎng)成方法做出相關闡述，希望對廣大小學數(shù)學教育者起到積極的借鑒作用。

1小學數(shù)學教育中現(xiàn)存問題分析

1.1教學形式單一

目前，小學數(shù)學教學中，教師因受傳統(tǒng)應試教育的深入影響，依舊沿用傳統(tǒng)單一、落后的理論教學模式，只重視一些公式等重要知識點的相關記憶教學;同時在課堂教學中占據(jù)主導地位，往往還未對學生進行有效的引導思考步驟就進入了講解狀態(tài)，忽略培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要性，導致學生數(shù)學成績普遍偏低。

1.2教學觀念滯后

小學數(shù)學教學中，一方面由于教師教學觀念滯后，不懂及時審視自己的教育成果，經(jīng)常以實施教學結(jié)構(gòu)為目標，快速地完成教學任務。另一方面鑒于教師不注重通過多元化教學法啟發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)學生獨立思考的數(shù)學能力，導致學生在緊張的教學環(huán)境中，數(shù)學思維得不到有效鍛煉，獨立思考能力得不到有效提升。

2小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生獨立思考能力的意義

2.1有助于學生強化所學知識

在小學數(shù)學教學活動開展中，教師通過運用網(wǎng)絡多媒體、微課程等技術方式改進教學方法、完善教學結(jié)構(gòu)，結(jié)合多樣化的拓展實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生獨立思考的學習能力，不僅能促使學生形成良好的數(shù)學學習態(tài)度，提高學生的自主學習意識;還能讓學生在課堂實踐活動不斷的探索過程中積累、總結(jié)出更多的數(shù)學學習規(guī)律、增加數(shù)學知識儲備量，同時將所學知識形成永久的記憶效果。

2.2有利于促使學生養(yǎng)成獨立思考的學習習慣

小學數(shù)學教育中，教師通過多元化教學方式為學生開設豐富多樣的課堂學習活動，著重培養(yǎng)學生獨立思考的自我學習能力，不僅可以有效活躍學生的邏輯思維，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣;還有助于學生在以后的學習及生活中，有效激發(fā)自身的數(shù)學熱情和探知欲望。

3小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成方法

3.1運用網(wǎng)絡信息化技術構(gòu)建完善的數(shù)學教育評價、管理系統(tǒng)

首先，學校領導應順應時代的教育需求，與時俱進，在加強師資力量建設的同時，加大多媒體教育資源的投入力度，完善教學資源設備建設。

其次，通過網(wǎng)絡信息化教育平臺的培訓、講座等形式組織教師隊伍集中培訓學習，以此提高教師的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)與教學技能;與此同時，結(jié)合校內(nèi)外社會招聘渠道，盡量招募一些具備豐富教學技能的年輕新進教師，然后通過校方舉辦的教育研討會等活動采用優(yōu)勢互補的方法，綜合提高每一名教師的教學能力。

再次，運用網(wǎng)絡數(shù)據(jù)化的高新技術構(gòu)建完善的信息化數(shù)學教學評價、管理系統(tǒng)，定期對不同職稱教師的教學水平和進度進行程度不等的監(jiān)督和檢測工作，然后讓教師根據(jù)平臺的評價、反饋信息及時認識到自身教學中存在的問題;進而使其帶著問題和目的對自己的不足之處進行專項地查漏補缺，以此提升自身的數(shù)學綜合教學能力。

3.2運用多媒體突出教學情境，激發(fā)學生數(shù)學興趣

首先，教師可運用多媒體、微課程等網(wǎng)絡共享教學資源結(jié)合數(shù)學教材內(nèi)容為學生創(chuàng)設相應的課堂情境，以激發(fā)學生數(shù)學學習興趣為目的，合理提高學生自主學習積極性。

其次，適時導入數(shù)學教材內(nèi)容，將抽象的數(shù)學知識以生動、形象、趣味化的形式展現(xiàn)出來，讓學生可以直觀地感受數(shù)學知識的奧妙。

再次，結(jié)合教材課堂所授主題設置一些相關的引導問題，通過設問的方式引發(fā)學生深入思考數(shù)學問題，不僅能有效激發(fā)學生發(fā)散思維，還能強化學生獨立思考的數(shù)學能力。

3.3結(jié)合分層教學法實現(xiàn)學生數(shù)學成績的有效提升

小學數(shù)學教育中，教師可根據(jù)不同階段學生各不相同的學習需求，將學生的實際數(shù)學能力與教材結(jié)構(gòu)有機結(jié)合，科學地制定分層教學法，靈活創(chuàng)新分層技術，創(chuàng)建不同層次、難易結(jié)合的學習方式，讓學生自由地選擇自己所需要的學習方式，進而能夠帶著問題和目的有計劃地開展數(shù)學學習，針對性地對自身的不足之處進行專項地查漏補缺，以便更好地提升學生的思維探究能力和數(shù)學成績。

4結(jié)語

總之，小學數(shù)學教育中，教師應順應時代的教學需求，與時俱進，及時運用現(xiàn)代先進的信息技術教學手段優(yōu)化、完善自身的教學方法，改進教學策略，堅持“知識源于生活”理念，結(jié)合多樣化的教學技術豐富課堂教學內(nèi)容;在加強學生數(shù)學實踐能力的同時，著重培養(yǎng)學生獨立思考的數(shù)學能力，以此促進學生核心素養(yǎng)得到有效提升。

參考文獻

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