基于OBE模式的工科有機化學教學改革與實踐

趙艷娜

(陜西科技大學 化學與化工學院，陜西 西安 710021)

有機化學課程是我校高分子材料專業學生較早接觸的一門基礎課，對培養學生科學思維方法、創新能力、以及將其應用于高分子材料的設計，對高分子材料在生產加工及性能調控過程中的復雜工程問題提出解決方案，對學生的知識結構及后續專業課的學習具有持續的重要影響。該課程著重建立寬厚的學科知識基礎，拓寬知識面，為學生奠定扎實的學科和專業知識的基礎。

2019年我校高分子材料專業申請專業認證，而新版工程教育專業認證通用 標準明確提出要以學生為中心，以能力培養為導向。為此，作為學科基礎課程的有機化學必須確保學生綜合素質提升，夯實學生專業基礎，因此以OBE標準修訂課程大綱、重鍵教學目標和教學體系、結合現代多媒體技術如超星平臺、雨課堂等對教學方法進行改革，目的是緊緊圍繞學生，以提高學生的創新能力、學習能力、處理復雜工程問題的能力等，對我校工科學生教學質量的提高，學生創新能力的培養起到極大的促進作用。

1 根據 OBE 教育理念，修訂課程教學大綱，明確課程目標

傳統有機化學教學大綱，包括課程的性質、任務、課程基本內容及要求、每章重點、難點以及學時分配等內容。我們以OBE的視角重新梳理課程的教學目標，對教育結果有了更清晰的認識。即學生完成有機化學課程后所掌握的專業知識、應具備的能力。我們在重新考量課程的教學過程基礎上進一步確定了能力目標、考核方式、達成度評價以及持續改進機制。 能力目標:(1) 了解有機化合物的含義、結構、特點及與高分子材料與工程專業的關系。(2)掌握各類有機化合物包括(飽和烴、不飽和烴、二烯烴、芳烴、鹵代烴、醇、醚、環氧化合物、醛和酮、羧酸及衍生物、胺、二羰基化合物、類脂、含硫含磷含硅化合物和雜環化合物)的制備、結構、性質及其變化規律，培養學生理論聯系實際，分析問題的能力。(3)掌握有機化合物的波譜分析方法(包括核磁共振譜和紅外光譜)，培養學生使用現代分析手段鑒別有機物的能力。

持續改進機制：課程考核結束后，主要根據學生的課程考試試卷、課堂筆記、課后作業和課堂表現進行分析。學院本科教學工作指導委員會指派2-3名教授對教師的教學目標達成度分析進行審核，根據達成度分析結果，結合實際改善教學方法、審視教學重難點，使學生能夠獲得畢業要求的各種能力。

2 基于OBE 教育理念，重構教學體系，調整教學內容

依據OBE教學理念，要求學生的學習過程是主動而不是被動的過程，以培養能力為最終目標，因此在課程講授的的過程中主要是幫助學生構建知識體系，調動學生學習的積極性，將所學到的知識內化為處理各種問題的能力。

例如在講授醛、酮與氫氰酸加成時，只是說明羰基氧帶部分負電荷，而碳帶有部分正電荷，與氫氰酸進行了親核加成，這樣學生不易理解親核加成的機理。

可以通過引導學生，提出問題：

實驗證明： 如果在反應體系中加入少量酸，反應幾小時都不能完成，但是，如果體系中加入少量的堿，則反應迅速完成，為什么呢？讓學生思考。

然后提示學生：

氫氰酸是一個弱酸，其電離存在著一個平衡，當加入堿，平衡向右移動，加入酸，則平衡向左移動，當加入堿，有利于氫氰酸的電離，增加氰基負離子的濃度，這說明，在氫氰酸與醛、酮的加成反應中，起決定性作用的是氰基負離子。

這樣不僅有利于讓學生在課堂上跟著老師去思考，不至于分散注意力走神，也提高了分析問題的能力。

另外有機化學內容涵蓋的領域廣，對于材料、輕工、食品等，因此，在不同專業有機化學內容講授過程中，要針對專業領域結合行業最新進展增刪內容。例如在高分子材料專業的有機化學講解中，當我們講授醛和酮與醇的加成時，就可以引入高分子專業中聚乙烯醇的疏水化改性，制造維尼綸的例子，讓學生將所學知識轉化為處理實際問題的能力。

3 基于OBE 教育理念，改革教學方式，實施混合式教學

《有機化學》基于超星平臺建設SPOC，現有主要欄目有評價標準、教學視頻、教學課件、測驗與作業、在線考試和討論區。課程主頁上的欄目及其內容則根據我校特色自主設計和上傳，網頁維護也由教師在后臺自主進行。部分混合式教學的網絡數據截圖如下：

混合式教學過程中備課不僅是備教學內容，重要是備學生，備學生的學習過程，了解學生的思維過程，學習能力。在利用現代多媒體技術實施混合式教學過程中，學生學習時間和空間不受限制，在線視頻形式多樣化可能更能引起學生興趣，而且教師答疑不受時間、空間限制，討論課也比預期效果好，學生比預期的積極踴躍，學生在學習過程中學會將壓力轉變為動力，變被動為主動，提高了自主學習能力，創新能力，團隊合作能力，學習積極性得到了提高。

4 結語

基于OBE教育理念，轉變教育教學方式，創造達到國際標準的人才培養體系，促進學生創新能力、學習能力的培養，發展創新教學模式，是現階段教育要思考的問題。通過理論研究與教學實踐，讓學生意識到有機化學與我們的專業、能力密切相關，促進學生了解有機化學知識在高分子材料上的最新動態，提高學生學習能力、處理復雜工程問題的能力，在有機化學授課過程中達到了培養學生創新能力的目的。