初中歷史教學中如何激發學生的學習興趣

劉永海

（河北省永清縣里瀾城鎮中學，河北 永清 065600）

“興趣是最好的老師?！薄爸?，不如好知者；好知者，不如樂知者?！眱删涿缘莱隽伺d趣對于學習的重要作用。抓住學生的心是關鍵，吸引學生思維進課堂更重要。初中歷史課程是人文教育的核心課程，對促進學生的健康成長發揮著至關重要的作用。歷史學習亦需要興趣作為內驅力。選用什么樣的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，是個古老而又常新的研究課題。

一、講究開頭，激發興趣

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！泵抗澱n能否都有個好的開頭，直接關系到這節課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學生產生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術。要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住。要達到這樣的效果，教師必須依據教材內容和學生實際，精心設計好每一節課的開講導語，用別出心裁、平中有奇的導語來激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習。如在教《歷史告訴我們什么》時，教師通過認真分析教材內容和結合當前形勢的特點后認為：這一課首先要告訴學生如何做人的道理以及應做怎樣的人。所以講這一課時，教師可以這樣開頭：“同學們，你們一定聽過或讀過許多歷史故事，看誰能講出秦始皇、曹操、秦檜、劉胡蘭分別是什么時期的人物？他們是怎樣的人？”這一問題的提出，頓時激發了學生的興趣。教師可先后叫了幾個學生來回答，如果他們的答案都不夠準確。教師就先指出以上人物分別屬于那個時期。在學生聚精會神地聽時，教師可以板書第1課課題《歷史告訴我們什么》導入新課：“歷史上的人物形形色色，有的光耀千秋，象英雄劉胡蘭，受到了世世代代人民的崇敬；有的遺臭萬年，象奸臣秦檜，長跪地上向人民請罪?！边@時教師可以指導學生看課文《劉胡蘭》、《秦檜》的插圖。進而激勵學生：“我們學習了歷史，就應懂得怎樣做人。我們應當做象劉胡蘭那樣的人，有遠大的理想，高尚的氣節，將來才能為建設祖國多作貢獻?！边@樣的開頭，激發了學生的興趣，達到了預期的效果。

二、創設情境，以情求趣

在教學中，依據教學內容和學生的特點，創設能激發學生情感，有吸引力的環境，把學生引入課文內容所描述的情境中，使學生在感情上受震動，從而達到激發學生學習興趣的目的，又使學生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。

如講《漢通西域和絲綢之路》時，教師可告訴學生漢武帝派張騫出使西域的目的是為了聯絡大月氏，東西夾擊匈奴。在講到張騫帶著100多人剛走出漢朝邊境，就被匈奴兵抓住時，學生為張騫的安危擔憂；當聽到匈奴人想讓張騫投降，把他拘留了十幾年。張騫好不容易在經受13年的磨難之后，終于和另一個人回到了長安時，學生的喜悅之情溢于言表。對這個故事具體情節跌宕起伏，學生的情感也隨情節起伏，有效的故事情節不但使學生產生了極大興趣。同時，又加深了對張騫這個歷史人物的了解，更被張騫的深深地愛國主義精神所感動。

三、歷史內容與現實生活相聯系，深化學生的學習興趣

歷史是過去的現實，現實是歷史的延伸，是正在譜寫的歷史。所以，歷史與現實有著密不可分的聯系。作為初中歷史教師，應及時捕捉歷史教學與現實聯系的契機，激發學生學習興趣，促進思維能力的發展。事實證明，一旦歷史與時事和現實生活相聯系，學生的情緒馬上會高漲起來，興趣被激發，學習氣氛變得非?；顫姟＠纾斀處熤v清末民初服飾的變化，中山裝是這一時期最具特色的服裝。教師聯系國慶慶典活動問：讓學生觀察思考：新中國的幾代領導人穿的是什么服裝？說說中山裝的樣式特點？為什么我國領導人在國慶慶典活動上要穿中山裝？說說你對中山裝的看法？通過這樣教學活動，引導學生關注社會生活，激發學生進一步探究社會問題的歷史緣由的學習興趣，有利于提高學生對歷史問題和現實問題的認識能力。

總之，在初中歷史教學中激發學生的學習興趣的方法還有很多種，這就需要教師用廣博的知識儲備、豐富的課堂藝術讓學生積極行動起來。但要特別注意堅持做到：“課文內容和教學方法相統一，知識教學與能力培養相結合。”興趣是最好的老師，只要處理得當，就可以把枯燥無味的歷史課上得生機盎然。