生活化教學(xué)法在幼兒科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

鄧靖

（重慶市潼南區(qū)涪江幼兒園，重慶 潼南 402660）

科學(xué)存在在我們生活的方方面面，在我們生活發(fā)揮著重要的作用。就幼兒階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，科學(xué)教學(xué)顯得尤為重要，但就目前幼兒科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，效果不太理想。幼兒科學(xué)教學(xué)的核心主要是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生初步探究能力，這個(gè)教學(xué)過(guò)程，生活化教學(xué)在其中發(fā)揮著重要作用。本文主要分析了生活化教學(xué)法在幼兒科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，期望能夠有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐的能力。

從幼兒這個(gè)階段的孩子出發(fā)，年齡都是比較小的，正處于對(duì)外界事物都比較好奇的階段，打打鬧鬧是常態(tài)，科學(xué)教學(xué)上就應(yīng)該要更加個(gè)性化，呆板嚴(yán)肅管理不利于孩子的成長(zhǎng)。在科學(xué)教學(xué)中靈活結(jié)合生活化教學(xué)能夠較好地推動(dòng)學(xué)生探索能力和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。從本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在開(kāi)展生活化教學(xué)過(guò)程中需要注意一些問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面：

一、內(nèi)容的選擇體現(xiàn)生活化

在展開(kāi)科學(xué)教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇非常關(guān)鍵。就幼兒科學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，小朋友不識(shí)字，主要依靠圖片和互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和探究能力，通過(guò)他們能夠最直觀體驗(yàn)的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)最有效果，從這個(gè)角度出發(fā)，教師不可能就按照課本一字一句的教學(xué)生，這個(gè)不現(xiàn)實(shí)，小朋友坐不住，效率也不高，所以在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，如何開(kāi)展，即內(nèi)容的選擇上是非常重要的。而關(guān)于純理論的知識(shí)的教學(xué)效率不高的問(wèn)題，教師就可以選擇一些與生活相關(guān)內(nèi)容來(lái)教學(xué)，把生活與所學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)起來(lái)，學(xué)生就能夠通過(guò)最直觀的感受來(lái)理解這個(gè)知識(shí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如說(shuō)教學(xué)生如何使用筷子，這個(gè)就是與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，這個(gè)看似不是傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)內(nèi)容，但是這個(gè)在幼兒教學(xué)中，卻是比較重要的一個(gè)部分。教師不僅要給學(xué)生做示范，還要讓學(xué)生自己動(dòng)手聯(lián)系，自己用筷子夾珍珠，這個(gè)過(guò)程教師還可以設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，看誰(shuí)夾得又快又準(zhǔn)，通過(guò)這種與生活相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)形式，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、過(guò)程的指導(dǎo)體現(xiàn)個(gè)性化

（一）語(yǔ)言提示具有針對(duì)性

部分教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，這個(gè)時(shí)候教師有必要給出相應(yīng)的語(yǔ)言提示，首先教師要注意這個(gè)語(yǔ)言提示要有針對(duì)性，對(duì)于每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)給出建議，切不可泛泛而談，這不僅不能引起學(xué)生的重視，還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師在敷衍自己。比如說(shuō)在讓學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題的這個(gè)環(huán)節(jié)中，某個(gè)學(xué)生起來(lái)回答了問(wèn)題，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)語(yǔ)言提示的針對(duì)性還體現(xiàn)在課程內(nèi)容的教學(xué)上，在學(xué)習(xí)到什么是空氣的時(shí)候，教師就可以根據(jù)幼兒自身經(jīng)驗(yàn)和能理解的內(nèi)容出發(fā)，把氣球吹大，然后再放掉空氣，讓學(xué)生明白放出的氣體就是空氣，通過(guò)吹放氣球的方式來(lái)幫助學(xué)生理解空氣的概念。

（二）語(yǔ)言的提示具有鼓勵(lì)性

幼兒還有個(gè)特點(diǎn)就是很容易受他人的影響，所以說(shuō)這個(gè)鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)在教學(xué)中是非常管用的。在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師也是要注意語(yǔ)言提示要具有鼓勵(lì)性，鼓勵(lì)性的需要能夠讓幼兒覺(jué)得自己得到了教師的肯定，自然能夠以更加飽滿(mǎn)的激情投入到學(xué)習(xí)中，在上課的時(shí)候也會(huì)更加專(zhuān)注。當(dāng)然教師在使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言時(shí)，也要注意從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的鼓勵(lì)，如果說(shuō)鼓勵(lì)的話(huà)都是千篇一律的，這種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)“免疫”，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

三、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，感悟自然，加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)效果

科學(xué)教學(xué)是幫助幼兒了解自然的有效途徑，要有效實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，不能夠僅僅在課堂上開(kāi)展單純的理論教學(xué)，而是要多帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，去深入領(lǐng)悟到大自然的美好并加強(qiáng)幼兒感情與思想的提升。比如，秋游就是一項(xiàng)比較好的教學(xué)活動(dòng)，幼兒可以深入的接觸自然，從觸碰小草，樹(shù)木，鮮花的過(guò)程中，領(lǐng)悟到大自然的偉大之處，當(dāng)然，除了基本的領(lǐng)悟外，教師還可以引導(dǎo)幼兒展開(kāi)動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)科學(xué)探討的深度。就以《神秘的土壤》的學(xué)習(xí)為例，教師可以提問(wèn)“土壤中有什么呢？”、“大自然的土壤有什么作用呢？”，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，幼兒能夠自主展開(kāi)實(shí)踐，通過(guò)動(dòng)手操作，在自主找尋答案的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)，幼兒還能夠通過(guò)這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)探索興趣，這是學(xué)好科學(xué)最為重要的一點(diǎn)，也有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。不過(guò)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒的安全要求很高，教師要加強(qiáng)監(jiān)督管理，必要時(shí)，也可以將家長(zhǎng)邀請(qǐng)到教學(xué)管理中來(lái)，確保幼兒學(xué)習(xí)安全健康的進(jìn)行。

四、結(jié)合多媒體展開(kāi)生活化教學(xué)

在以往的科學(xué)教學(xué)中，大部分教師都是以講授為主，教學(xué)課堂十分枯燥，這對(duì)于好奇心重，喜愛(ài)玩耍的幼兒來(lái)說(shuō)，是完全沒(méi)有吸引力的，在這種教學(xué)狀況下，幼兒就可以能分散注意力，在科學(xué)課堂上，做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，不僅教學(xué)效率低下，而且很難提升幼兒的能力，與當(dāng)前新課改的要求不符。教師要明確當(dāng)前科學(xué)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，采取有效教學(xué)手段改變當(dāng)前現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)課堂的趣味性，有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。多媒體的運(yùn)用就是一種有效途徑。它在教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)上更加的靈活生動(dòng)，可以將枯燥乏味的文字性?xún)?nèi)容結(jié)合生活實(shí)際轉(zhuǎn)化為圖片或是視頻，增強(qiáng)了教學(xué)課堂的靈活性，符合幼兒的心理需求，通過(guò)科學(xué)視頻的觀看，幼兒能夠了解到更多生活中的科學(xué)現(xiàn)象，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，增加知識(shí)面，對(duì)幼兒今后的發(fā)展發(fā)揮著很大的益處。比如，教師可以選取一些啟發(fā)性和趣味性較強(qiáng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并以動(dòng)畫(huà)視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，幼兒的興致得以激發(fā)，教學(xué)效率得以提升，一舉兩得，取得事半功倍的教學(xué)效果。

總而言之，生活化教學(xué)方法在幼兒科學(xué)教學(xué)運(yùn)用中要注意幾個(gè)方面，一個(gè)是內(nèi)容的選擇上要體現(xiàn)生活化，過(guò)程的指導(dǎo)體現(xiàn)個(gè)性化，教學(xué)中也可以結(jié)合輔助工具多媒體等，在此基礎(chǔ)上，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。