生活化教學法在幼兒科學教學中的運用探討

鄧靖

（重慶市潼南區涪江幼兒園，重慶 潼南 402660）

科學存在在我們生活的方方面面，在我們生活發揮著重要的作用。就幼兒階段的教學來說，科學教學顯得尤為重要，但就目前幼兒科學教學現狀來看，效果不太理想。幼兒科學教學的核心主要是激發探究興趣，體驗探究過程，發現學生初步探究能力，這個教學過程，生活化教學在其中發揮著重要作用。本文主要分析了生活化教學法在幼兒科學教學中的運用，期望能夠有效提高學生發現和實踐的能力。

從幼兒這個階段的孩子出發，年齡都是比較小的，正處于對外界事物都比較好奇的階段，打打鬧鬧是常態，科學教學上就應該要更加個性化，呆板嚴肅管理不利于孩子的成長。在科學教學中靈活結合生活化教學能夠較好地推動學生探索能力和發現能力的培養，充分調動學生的積極性，有利于學生的成長。從本人的教學經驗出發，在開展生活化教學過程中需要注意一些問題，主要包括以下幾個方面：

一、內容的選擇體現生活化

在展開科學教學時，教學內容的選擇非常關鍵。就幼兒科學教學來說，小朋友不識字，主要依靠圖片和互動教學，培養他們的動手能力和探究能力，通過他們能夠最直觀體驗的方式來展開教學最有效果，從這個角度出發，教師不可能就按照課本一字一句的教學生，這個不現實，小朋友坐不住，效率也不高，所以在展開教學時，如何開展，即內容的選擇上是非常重要的。……