高職院校藝術類課程信息化教育教學改革研究

張曦 白宇松

摘要：因材施教、以人為本一直是藝術教育突出的特點，所以藝術教育應當堅持人性化管理，對藝術類課程中特別的需求進行充分的考量，同時也需要保持發展的眼光，要緊跟時代發展，對現代教育技術的重要性和運用信息技術進行專業教學的必要性做到了解。學校要注重教師現代教育技術的學習，為之積極創造有利條件，對于先進的教學經驗積極學習，并努力探索規律，促進學校與教師共用良好發展。

關鍵詞：高職院校；藝術類課程；信息化教育

基于當前我國的管理體制，要想做好教育信息化建設，并將學生學習的個性化體現融入到現代教育管理中，作為教育者就需要對現代教育理論做到深入學習，用現代教育思維思考問題，學習信息化建設管理知識，在藝術類課程教學中有效運用現代信息技術，進而促進教學質量和管理水平得以切實提升。

一、藝術類課程信息化建設的原則

（一）學習過程的開放性原則

開放是信息化課程體系結構的特點，其關聯性和擴展性突出。因此，學習過程的開放性原則是在信息化藝術課程教學設計中要體現的。關于藝術課程內容的設置，一定要是動態的，開放的，可以及時更新、調整的，尤其是要能夠對學期最新學習動態、科技成果以及各方面經驗等進行吸收借鑒。開放性的信息化藝術教學過程，學生的學習將會打破時間、地點的限制，隨時隨地完成學習任務。學生學習的方式也更加豐富，在線學習、同步學習、異步學習等都可以，打破時空限制。當然教師在獲取學生反饋方面也可以突破時空、地域的限制。

（二）個性化學習原則

個性化學習原則也是藝術類課程信息化建設應當要體現的。在學習過程中，學生扮演著認知主體的角色，是一個學生主動參與探索，發現問題進而實現意義建構的過程，因此，個性化原則就顯得尤為重要，要為學生提供多樣的檢索方式以及大量的信息資源，調動學生學習積極性，鼓勵學生找到適合自己的學習方法和個性化的學習過程。在非藝術類院校中，藝術課程被劃分到人文課程范疇，在藝術教育中，借助藝術與各個方面的連接，不斷提升學生的審美意識、審美情趣以及藝術能力，幫助學生養成良好的人文素養，進而完善并發展學生的個性。

（三）學習過程的交互性原則

傳統藝術教學中，教師單向像學生灌輸教學內容，對于教學內容，學生難以更快更好的掌握，但是現代教學理念卻強調要交互式、多元化、個性化的教學過程。藝術類信息化課程針對師生關系設立了互動模塊，在學習過程中設立藝術活動的方法指導、思路引探以及關于學習難疑點提示；在進行學生任務活動設計時，要注重主題化、多樣化以及項目化，活動既要包含小組活動又要考慮個別化活動；針對于學生的問題，教師可以通過論壇進行回復，評價學生的在線作業，幫助學生更好的了解自身的學習狀況。

二、高職院校藝術類課程信息化教育教學改革——以秦皇島職業技術學院為例

（一）教師應積極參與藝術類課程的信息化建設

伴隨著現代化的快速發展，教育手段也在隨之更新發展，這是藝術教育工作者面臨的挑戰，高職院校必須要革新教育理念主動加入到信息化建設中。在藝術教育信息化建設中教師發揮著重要作用，教師的教育觀念以及其應用能力決定著藝術教育信息化的效果。如果教師觀念一直因循守舊，無異于是對教育資源的一種浪費。秦皇島職業技術學院在培訓藝術類教師的現代教育理論和技術中第一點就是讓教師更新教育觀念，推動教師更好的自我發展和完善，幫助教師實現從知識的傳道者、權威者向知識的組織者、合作者以及學習引導者的角色轉變，逐漸掌握先進的教學觀。第二是注重技術培訓。現代教育思想、理論以及信息技術可以通過課件制作和應用得以體現，藝術教育工作者一方面要發揮自己的專業知識、運用教育方法實現對學生各項藝術基本技能的培養，另一方面還要對現代化信息建設成果進行充分利用，運用現代化教育手段組織、指導、協調和計劃學生的學習活動。教師還可以充分利用信息搜索功能，對其他院校的教學方法和思想進行收集，在教授學生專業知識時也可以充分利用多媒體教學設施。在教學中，教師運用計算機設備做教案，將生動的多媒體教學設備運用到教學中。

（二）學生應樹立現代化的學習觀念

學生獲取、分析、加工和利用藝術信息的能力即是藝術信息素養。關于學生信息素養內在機構和目標體系的培養，桑新民教授指出可以從以下六點著手：對信息高效獲取的能力；對信息熟練、批判性評價的能力；對信息有效吸收、存儲以及快速提取的能力；通過多媒體實現對信息的表達和創造性使用的能力；將上述信息使用能力轉化為高效、自主學習與交流的能力；促進當今公民道德、法律意識、情感以及社會責任學習、培養以及得到提高。要抓住以上六點實現對學生藝術信息素養的培養，在日常融入能力的鍛煉，滲透到藝術教育教學中。絕大多數接受藝術教育的學生都認為，教室、排練廳以及舞臺等是學習藝術知識和訓練藝術技巧的主要場所，但這其實是一種誤解。感性與理性的結合才是真正意義上的知識學習，學習場地也是可以隨時變動的。大學生不應當受傳統學習因素的影響，應學會對現代信息化建設成果的應用。他們應當掌握現代化學習觀念，改變傳統教育中在知識學習中的被動地位，轉為主動學習再到運用網絡學習。在教學中，教師也要注重對學生進行正確的引導，幫助學生培養現代化學習觀念。秦皇島職業技術學院藝術教育改革需要信息技術的支撐，當然要想將信息技術的作用做到充分的發揮，還是要積極主動的探索和開發。就當前發展形式而言，普通高校藝術教育信息化建設不斷推進，信息時代的藝術教育正在以全新的模式呈現。當前我們應關注的問題是，在知識經濟時代即將到來的環境下，我們應如何推進對高等藝術教育的改革。

參考文獻：

[1]？韋瑋.藝術設計類課程信息化教學模式應用研究[J].鴨綠江（下半月版），2014（11）：174.

本文為秦皇島社科聯2020年立項課題：高職院校藝術類課程信息化教育教學改革研究—以秦皇島職業技術學院為例（課題編號2020—217）