互聯網背景下利用短視頻進行中學物理學科教學

朱澤洋

（榆林學院能源工程學院，陜西 榆林 719000）

1 引言

2020 年因受到疫情影響，線上教育被大放光彩并逐漸被大眾所接受且喜愛[1-3]。傳統的物理教學課堂讓一部分學生感覺很枯燥，很乏味，這必定會遇到一些難以避免的問題。結合現在正在讀中學的一些同學以及我自身五年中學物理學科的學習，對于中學物理學科的教學提出一些新的看法。

2 傳統中學物理課堂教學中存在的一些問題

2.1 學生物理成績差異過大，有偏科現象存在

物理這門學科比較抽象，難以理解。對于一些教學條件比較落后的地區來說，有些物理概念只能是老師在課上用語言描述，學生通過大腦想象老師描述的這個場景。對于一些想象力比較豐富的同學來說，比如一些男同學，他能很好的跟上老師的節奏，老師描述的情景他能第一時間反應過來從而整堂課都不掉隊。但是對于一些想象力不夠豐富的同學，比如一些女同學，她在想象老師所描述的場景時很難轉過彎，從而理解不了老師想要表達的內容，最終導致整堂課都掉隊，最后一無所獲。這樣久而久之，整個班級想象力豐富的同學物理成績越來越好，而跟不上老師節奏，想象不到場景的同學物理成績日漸消退。最終導致物理學科偏科。

2.2 缺乏物理學習興趣

目前，一部分中學生對物理學科的學習有很大的排斥感，這部分同學大多是上邊提到的想象力跟不上的同學。這些同學一到物理課便交頭接耳，或者干別的事情。物理課堂本身比較枯燥乏味，這樣不利于整體物理水平的提升，也會形成惡心循環。需要班主任和物理代課老師加強對這部分同學的關照。

2.3 學生對學習物理沒有客觀的認識，認為物理不重要

物理學科不同于語文數學學科，從小學起就一直伴隨著我們的學習生活，它從初中二年級開始才加入到我們的學習課程中。這樣就導致了一部分學生潛意識里認為物理學科并不重要，只需要學習語文數學。而這部分學生意識不到的是，在他們未來所面臨的中高考物理是一門必考科目，也需要好好學習，而且生活中常常伴隨著各種各樣的物理知識。這樣不利于中學物理學科的教學。

3 利用短視頻進行中學物理教學的意義

如今幾乎所有中學生都會在手機上刷短視頻觀看，短視頻的時長一般只有一分鐘左右，對中學生有著很強大的吸引力。利用短視頻進行中學物理知識教學能夠大大提升中學生學習物理的興趣，并逐漸養成良好的學習習慣。短視頻可以將物理知識與我們的生活聯系在一起，從而讓學生們了解生活中物理知識的重要性，并對物理產生濃厚的興趣。在短視頻教學過程中，我們可以將一些抽象的物理概念利用3d 模擬等手段拍成短視頻讓學生觀看，學生可以一目了然的理解原來這個知識點就是這么回事。直接觀察遠比大腦想象要容易理解的多，這樣能夠讓那些相對反應遲鈍，特別一些女同學沒有男同學那樣活躍的思維能夠想象并理解，也能夠很直接的觀察并理解到位。中學物理知識是一個系統，若有一個概念沒有理解清楚，那當學到下一個概念跟上一個有所聯系時也必定會模糊。而我們把每一個較難理解的物理概念拍成短視頻，以短視頻的形式保存下來，這個物理知識系統就很難出現漏洞，以一個完整的形式存在，學生也越來越對物理學科所感興趣，久而久之物理成績也必定會提高，而且短視頻的形式面向的是全體學生，并不是某一個學生。對于一些物理實驗，我們可以借助一些實驗器材，將實驗過程拍攝成短視頻的形式給學生觀看，讓學生有一種看大片的體驗。這樣能大大提高學生的好奇心，會有迫不及待想做實驗的心情。有了這樣的初衷，課堂實驗教學將變得簡單起來，教師與學生互動將會大幅度提高，學生的動手實踐能力也會逐步提升。而物理習題用短視頻的形式將知識點傳授給學生時，學生可以反復觀看，反復理解，最終對這道題達到沒齒難忘，而不是在課堂上通過老師講解，對這道題理解的囫圇吞棗，課后也不敢再去問老師，下次遇到這道題還是不會。如此看來，將短視頻應用到中學物理教學中去能夠使原本讓學生感到枯燥的物理知識變得有趣很多，能將物理本身的魅力無限的發揮放大。短視頻沒有一部電影那么長的時間，它就是喝一杯水的時間，能很好的應付中學生浮躁的心理，這也是短視頻受到大眾喜愛的一個原因之一。在我們拍攝短視頻的過程中需要廣大中學物理教師的大力支持與配合，因為只有物理老師能夠清楚中學物理知識大系統的框架，能夠了解會成為漏洞的知識點，也只有物理老師能夠拍攝專業的短視頻給學生們觀看，能讓學生在短視頻里學習到物理知識。有了老師們的積極配合，短視頻物理教學將大大提高學生對物理學科的學習興趣。

4 短視頻物理學科教學的體現與應用

4.1 短視頻賬號的建立以及拍攝人員的組建

如今比較火熱的短視頻APP，如抖音，快手，嗶哩嗶哩等都可以用手機號注冊賬號。我們可以申請一個手機號專門注冊一個賬號取名“物理小學堂”（或其他有關物理教學的名字），由一個或兩個專門的負責人進行運營。建立好短視頻賬號后還需要組建一個小團隊進行拍攝和運營，團隊可為3-6（或以上）人不等，必須有3 人或3 人以上的物理學專業者，可為中學物理教師，也可為物理師范專業的大學生。由他們設置“劇本”構建拍攝框架，怎樣拍需要拍些什么內容等，都由他們來負責。還需要1-2 人會視頻剪輯，將拍攝好的短視頻交由他們負責剪輯成最終給學生呈現的形式，需要符合學生口味，不會讓學生感覺到無聊，要讓學生看到短視頻就能產生很濃厚的興趣，有想繼續看下去的沖動，這樣才符合要求。最后還需要1-2 人負責運營短視頻賬號，由他們來負責將剪輯出來的短視頻發至短視頻賬號上。需要注意的是，怎樣發能讓學生看到并且產生點關注的念頭，怎樣進行宣傳可以讓更多人知道。這個負責人可以找當過主播的，懂得運營管理的，有一點人流量的人來負責。這樣建立好短視頻賬號組建好團隊，就可以進行短視頻形式的物理學科教學。

4.2 短視頻的拍攝

短視頻的拍攝為整個短視頻物理學科教學過程的關鍵，這個階段相當于傳統物理課堂教學的教師課前備課。一堂課上的好不好關鍵在于教師課前的備課是否充分。這個由團隊里物理專業人員來負責。提前準備好拍攝的設備，我們可以按照中學課本，從初中二年級到高中三年級，每一章每一節的概念知識點都以短視頻的形式拍攝出來。將遇到的所有物理實驗拍一個合集，將一些經典的物理習題拍攝成習題講解的合集視頻。每個短視頻大約一分鐘左右（具體時間可根據內容調整），一期視頻只講一個知識點。短視頻的內容要有意思，能讓學生感覺到特別新穎。例如，我們拍攝“歐姆定律”的概念時，可以將電阻，電壓表，電流表模擬成一個個小人物，讓他們自我介紹各自的作用以及他們之間的聯系。最后的I=U/R 公式可以先建立一個()=()/()的框架，讓這些小人物自己進自己的大括號。這樣能調動學生的積極性，讓學生能夠更加深刻的記住歐姆定律的公式并且可以理解來源。又例如我們在拍攝“影響滑動摩擦力大小的因素”這個中學物理實驗時，我們可以將實驗器材小物塊和彈簧測力計變得“會說話”，在木板上勻速滑動時，它們可以說“感覺不累，很輕松”，在毛巾上勻速滑動時，它們可以說“我好累，太難了”。這樣就能直接刺激學生弄清楚小物塊在木板上的滑動摩擦力要小于在毛巾上的滑動摩擦力。在通過比較木板與毛巾是接觸面的粗糙程度不同，從而直接能得出結論，“影響滑動摩擦力大小的因素有接觸面的粗糙程度，接觸面越粗糙，滑動摩擦力就越大”。這兩個例子是我對于拍攝短視頻內容的一些看法，具體可以根據團隊自身的條件進行拍攝。需要注意的就是無論條件如何，拍攝出來的內容一定要吸引學生的眼球。可以通過中學生比較感興趣的點，比如配樂最近短視頻APP 比較熱門的歌，將實驗儀器人物化取名為最近大火的演員明星，或者讓一些高顏值的老師入鏡進行教學。要讓學生感受到并不是為了學知識逼自己去看視頻，而是再看視頻的過程中無意間學到了知識。而通過這樣的方式所學到的知識將會特別牢固，很難忘記。視頻拍攝好后可以先對部分中學生進行觀看，調查一下拍攝的視頻是否能吸引到他們。然后根據調查結果對團隊拍攝的視頻進行整改，讓視頻能夠吸引到更多的中學生觀看。

4.3 短視頻賬號的運營

短視頻賬號的運營是整個過程結果體現。我們拍攝的視頻能否吸引學生的眼球，能否受到學生的喜愛都需要通過短視頻賬號的運營才能夠知道結果。運營過程中，我們可以把短視頻賬號主頁從第一期按照順序一期一期的排列下來。從第一期開始每一期內容跟我們從學習物理學科開始到結束的順序是一樣的。這樣就會讓學生感覺到這個短視頻賬號就是一個物理大課堂，關注它就一定能學習到自己搞不懂的物理知識。將主頁的視頻內容以一本書做一個合集的形式呈現出來，比如八年級上冊是一個合集，九年級下冊是一個合集，高中2-1 是一個合集，高中2-2 是一個合集等等。將實驗合集，習題合集單獨放出來放在短視頻賬號主頁比較明顯的位置。這樣就能讓學生有針對性的進行選擇并觀看，方便了學生，解決了翻主頁老半天還找不到內容的問題。這樣能使讓學生關注短視頻賬號的目的“錦上添花”。接下來需要負責運營短視頻賬號的人員進行宣傳，這就用到了負責人員自身的能力以及人流量，在這里就不表達過多看法。在有一部分學生關注了短視頻賬號并且給予好評時，我們可以進行觀看視頻收費（費用為學生能夠完全承受的價格），看一期視頻收費0.1 元（根據具體情況而定）。只有進行收費，我們才能清楚自己拍攝的短視頻是否真的有質量，是否真的對學生能有幫助。如果在收費后還能有很多學生來關注短視頻賬號時，就能證明我們拍攝的短視頻確實起到了作用，達到了我們最初的目的。如果反之，則需要思考應該如何改進，進一步吸引學生的眼球。

5 結語

隨著互聯網越來越迅速的發展，短視頻已經完全融入到了我們的生活當中。隨處可見的短視頻讓我們不經意間就能獲得一些信息。將物理學科教學以短視頻的形式出現在學生面前時，能大大提高學生學習物理的積極性，能讓學生不經意間學到物理知識并且很難忘記。相對中學生年輕的心態而言，利用好跟隨時代潮流發展的短視頻進行教學能很容易獲得學生們的認可，讓學生與老師相互積極配合，提高學生的學習質量。

“教無定法，貴在得法”，不管我們用那種形式進行教學，最初的目的都是為了讓學生輕松愉快的學到知識，從而提高學生的學習質量。在利用短視頻進行教學的過程中，我們要牢記初心，若有學生利用此機會乘機玩手機，則我們的教學目的反而適得其反，會讓學生惡心循環越來越不好好學習。在未來互聯網迅速的發展過程中，還會出現更多像短視頻一樣受到大眾喜愛的獲得信息的途徑。而將教學任務更好的放在這些獲得信息的途徑中，用來提高學生的學習積極性還需要更多的發掘者不斷探索。此次疫情過后，短視頻行業將會變得越來越火熱。利用好短視頻進行教學將會為我國未來線上教育做出一份巨大的貢獻。