西部地方高校省級重點實驗室建設實踐與探索

李金波，許興亮,2，張俊敏，尚彥軍,3，曹小紅，孟 和

（1.新疆工程學院 地質災害防治重點實驗室 礦業工程與地質學院，新疆 烏魯木齊 830000；2.中國礦業大學 礦業工程學院，江蘇 徐州 221116；3.中國科學院 地質與地球物理研究所，北京 100029）

地方性大學省級重點實驗室是以高校地域優勢及特色明顯的學科建設為載體的教學、科研主陣地，是培養服務于地方經濟高層次專業科技工作者、推動高校學科建設的人才基地，也是聚集優秀科技創新人才進而組織開展高水平基礎與工程應用研究、科技攻關、提供創新成果等服務于地方經濟與社會發展的科研平臺[1-5]。地方高校省級重點實驗室的建設，必須與國家發展戰略、地方經濟和社會發展緊密結合，必須充分發揮重點實驗室在高校人才培養、科學研究、社會服務中的作用[6-10]。

新疆崩塌、滑坡、泥石流等地質災害和礦山地質災害具有普遍發育與廣泛性，對自然環境與人民生命財產構成危害，對地方經濟與社會發展具有一定威脅。因此依托地方高校建設省級重點實驗室，開展地質災害防治高級專業人才培養，組織新疆地質災害成因機制、時空分布規律研究和減災防災關鍵技術研發，對輸送高級科技創新人才、服務新疆經濟社會發展具有重要的現實意義。

1 重點實驗室概況

新疆地質災害防治重點實驗室（以下簡稱“重點實驗室”）掛靠新疆工程學院，由學校和中國科學院新疆生態與地理研究所（以下簡稱“新疆生地所”）聯合共建。學校始建于1958 年，是一所以培養礦業、地質、安全、能源、機械等領域高級工程技術人才為主的地方本科院校，一直將礦業、地質、安全等學科作為優先發展方向。

重點實驗室以我校礦地學院、安全學院、土木學院等二級學院為支撐，在我校原校級地質災害防治重點實驗室基礎上，依托學院“地質工程”與“安全工程”自治區重點專業、“采礦工程”與“安全工程”自治區級一流本科專業以及新疆生地所“地質資源與地質工程”博士學位授權點，歷經多年籌建，于2019年通過新疆科技廳“自治區重點實驗室”評估認定，晉升省（自治區）級重點實驗室。

重點實驗室現共有研究人員67 人，其中固定人員55 人，流動（客座）人員12 人。研究人員由資深地質工程和地質災害學家、煤礦地質災害防治及礦山開采與安全教師組成，副高級職稱以上的科研人員占50.7%，其中教授及研究員17 人、副教授及副研究員14 人、高級實驗師3 人。

重點實驗室下設地質災害時空分布、成災機理、地質災害監測預警和防災減災技術開發等4 個研究室，共擁有15 個裝備先進的專業實驗室。重點實驗室用房面積（含新建的新工科第二實驗樓部分）近2000 m2，擁有總值1500 余萬元的儀器設備。

2 地質災害防治重點實驗室總體規劃

重點實驗室的總體規劃是指導實驗室建設與發展的行動綱領，實驗室既要服務于教學、科研及學科建設的全面協調發展，又要面向地方經濟與社會發展需求，因而必須具有前瞻性、創新性、科學性和可操作性[11]。

重點實驗室自籌建到獲批成立，一直緊密結合新疆地質災害及其給“一帶一路”建設工程帶來的地質風險，圍繞相關專業高層次人才培養與服務社會穩定和諧發展等目標，制定發展規劃并在執行中不斷完善，形成了“1-2-3-4-5”的重點實驗室總體發展規劃戰略體系，見圖1。

圖1 重點實驗室總體發展規劃戰略體系

3 地質災害防治重點實驗室建設內容

3.1 重點實驗室科學定位

社會和諧穩定與經濟發展，必然要求重點實驗室將防災減災提升到應用的高度。針對新疆山區越來越多的巖崩、滑坡和泥石流災害和礦山地質災害，以及“一帶一路”規劃建設中面臨的地質風險，重點實驗室主要開展新疆地質災害成因機制、時空分布規律研究和減災防災關鍵技術研發，完善地質災害時空分布數據統計和典型案例體系，并建立新疆地質災害信息庫與監測預警預報平臺；通過多維度地質災害監測，厘定各類地質災害要素參數突變閾值，研究致災組合模型，闡釋各類地質災害致災過程；研發地質災害防災減災技術，并在現有群防體系的基礎上，提出防災減災對策，結合工程建設開展防災減災技術應用推廣，完善防災減災服務體系，為“一帶一路”的暢通和新疆經濟建設、社會和諧穩定及可持續發展提供科技支撐。

3.2 重點實驗室研究方向

為了更好地實現總體規劃的“五個面向”，以便促成科技成果共享，重點實驗室大力組織開展“抓住問題—分析問題—解決問題”的有機聯系性基礎研究與應用研究。經過分析總結和科學論證，重點實驗室研究方向確定為地質災害時空分布、發生機理、監測預警與防災減災等4 個主攻方向。

3.3 重點實驗室硬件建設

重點實驗室分別在專業實驗室建設、觀測基地建設和教學實習基地建設等三個方面投入大量財力與人力，建成支撐4 個研究方向的15 個專業實驗室、6 個科學（實驗）觀測基地和多家教學實習基地。

3.3.1 專業實驗室建設

在我校礦地、安全、土木等三個二級學院原有教學與科研實驗室基礎上，以校級地質災害防治實驗室為主，以新疆生地所為輔，通過購置儀器設備新建專業實驗室、完善原有實驗室及重組交叉學科實驗室等多種方式，建成裝備精良的專業實驗室15 個。重點實驗室專業實驗室構架見圖2。

圖2 重點實驗室專業實驗室構架圖

3.3.2 科學（實驗）觀測基地建設

重點實驗室通過與地方政府行政部門、企事業行業單位等多方交流合作，已建立有6 處科學（實驗）觀測基地，重點實驗室科學（實驗）觀測基地系統見圖3。

圖3 重點實驗室科學（實驗）觀測基地系統

3.3.3 教學實習基地建設

重點實驗室以科學研究為主，兼顧人才培養，同時為高校本科實踐教學提供平臺支撐。目前，已與新疆國土、礦山、交通、建材、水利等多個領域不同行業企事業單位簽訂合作框架協議，建有18 家穩定的教學實習基地。

3.4 重點實驗室隊伍建設

3.4.1 “天山學者”高層次人才引進

依據自治區“天山學者高層次人才特聘計劃”政策，重點實驗室引進建成“地質工程”“巖土工程”“采礦工程”和“安全工程”等4 個“天山學者”團隊，共計16 位地質相關專業的教授（研究員）組成了一支理論扎實、實踐經驗豐富的高層次科技人才隊伍。在重點實驗室學術委員會指導下，由4 個“天山學者”教授團隊統籌組建了各專業科研教師隊伍，跨越巖石力學、工程地質、水文地質、構造地質、工程測量、遙感地質、地球物理、采礦工程、安全工程等學科（專業），在滿足高校本科人才培養的同時，開展與地質災害防治相關的科學研究與高層次人才培養。

3.4.2 開展不同渠道多種方式的用人招聘工作

為更好地推動人才隊伍建設，重點實驗室一直大力進行宣傳并開展不同渠道、多種方式的人才招聘工作，近年來招聘地質相關專業人才共計20 余人，其中事業編制內招聘相關專業全日制脫產博士5 人，碩士10 余人，同工同酬招聘相關專業碩士3 人，聘用具有高級職稱的地質專家2 人。此外，重點實驗室還以客座教授等形式特聘行業專家若干人。

3.4.3 加強學歷提升與職稱晉級的團隊內部人才培養

重點實驗室人才隊伍建設一直注重“外引內培”，在大力引進人才的同時加強團隊內部人才自我培養，堅持“自培自強、自培自用、邊培邊用”的培養用人理念，以在職學歷提升和職稱評聘為抓手開展內部人才培養工作。近三來，考取在職攻讀博士學位人員7人，在職攻讀碩士學位3 人；中級職稱晉升副高8 人，副高職稱晉升正高3 人。

3.5 重點實驗室學科建設

重點實驗室在科研隊伍與硬件建設兩個層面大力開展工作的同時，帶動地質相關學科（專業）的共同發展。尤其在地質資源與地質工程一級學科方面，強化了構造地質、水文地質、沉積地質、地球物理、巖石力學以及地球探測與信息技術等學科分支的建設；建成地質工程自治區重點專業，推動資源勘查工程由原來比較單一的煤礦地質與金屬礦床地質向多方向發展，拓展了油氣、地熱、煤層氣地質、頁巖氣與油頁巖等相關地質方向，并成立了地熱研究中心與非常規能源工程研究中心等校級科研平臺；促進成功申報新增了勘查技術與工程本科專業。推動采礦工程、安全工程建成自治區級一流本科專業，助力成功申報新增了消防工程專業。建成“地質工程”“巖土工程”“采礦工程”和“安全工程”4 個二級學科方向的天山學者科研團隊，高層次人才跨學科的交流有效加速了學科建設的快速發展。

3.6 重點實驗室機構與制度建設

3.6.1 重點實驗室學術與管理組織機構

實驗室組織機構是高校管理系統中的一個重要組成部分。重點實驗室在兩家共建單位雙重領導下、在學術委員會指導和管理委員會管理下開展人才培養、科學研究工作。重點實驗室組織結構見圖4。

3.6.1 重點實驗室運行管理制度

重點實驗室組織管理機構建立后，為保證實驗室管理系統的有效運行，必須建立一套協調、靈活、高效的運行機制。實驗室的體制、機制要遵循管理科學和客觀規律，為高校人才培養、科學研究和社會服務等功能的實現提供有力的支撐保障[12]。新疆地質災害防治重點實驗室為保障科學管理與高效運行，建立了一系列管理制度和保障制度，重點實驗室制度建設系統見圖5。

圖4 重點實驗室組織結構圖

圖5 重點實驗室制度建設系統

4 結語

新疆地質災害防治重點實驗室立足于服務新疆經濟建設和國家“一帶一路”建設工程等防災減災的實際需要，始終堅持大力開展地質災害防治相關的科學研究和高層次創新人才的培養工作。近年來，重點實驗室在硬件設施建設、科研隊伍建設、人才培養與科技成果創新等方面取得了顯著成效，重點實驗室承擔縱向與橫向各級各類科研課題50 余項，在國內外期刊發表論文共計150 余篇，獲得國家授權的發明專利、實用新型專利及計算機軟件著作權等累計50 余項，出版教材專著多部，獲得市級及以上教學、科技獎勵近10 項。重點實驗室的建設思路與方法，對我國地方高校重點實驗室的建設、管理與發展具有一定的指導和借鑒意義。