淺析幼兒園滲透科學游戲的作用

姜仙芹

摘 要：游戲本身就是兒童尤其是幼兒活動的基本形式，而且在幼兒的發展指南中也提到了在幼兒教學中要特別重視幼兒的獨特性，能夠把游戲和教學活動進行整合，通過開發游戲化幼兒課程幫助樹立幼兒正確的價值觀，促進幼兒可以健康快樂的成長。為此作為幼兒園也需要樹立正確的游戲觀、課程觀還有兒童觀，能夠對現有的問題進行及時的處理，認識到游戲的價值，同時把游戲的精神真正的滲透到幼兒園的課程中，提高課程的教學價值，讓幼兒在游戲化課程中真正得到發展。

關鍵詞：幼兒園;科學游戲;作用

科學游戲強調的是不同的幼兒園發揮自身不同的特色，既要根據幼兒園自身的發展路徑進行考量，同時也需要對科學游戲實踐工作特點進行分析。科學游戲發展，要尊重每一個孩子個體差異化成長方式，教師主要以引導方式為，利用科學游戲促進幼兒成長。

一、學前教育結合科學游戲的必要性

其存在的必要性就是，促使幼兒對事物的探索產生濃烈的興趣，對生活當中的基本常識有初步的了解，培養獨立思考的能力。游戲活動把休閑、自由、創新與社會性聚集在一起的特點，深受幼兒歡迎。在學前教育時期.教師可以適當地采用科學游戲，把它當成一種教學方法。設計的科學游戲需要與幼兒的理解水平以及現實水平相-致，將游戲的娛樂性傳遞給幼兒，這樣一來，能有效地激發幼兒的好奇心，培養其探究精神.可以讓幼兒積極主動地參與游戲。在游戲過程中，教師應當鼓勵幼兒把個人的每個肢體都帶動起來，有助于他們在游戲當中對相關事物展開研究.提高啟蒙教育的教學水平。通過讓幼兒參與游戲活動，幼兒可以和同齡的其他兒童進行溝通交流，也會和教師進行溝通，那么在這個過程中，幼兒可以很好地鍛煉自己的表達能力，也能夠懂得聆聽和領會他人的意見，這對于讓幼兒從語言轉化為思想和認知有著重要的作用。無論是什么樣的游戲都需要發現和解決問題，那么當發現了問題讓幼兒主動進行探索和解決問題的時候，幼兒的邏輯思維會得到訓練，培養幼兒的綜合能力。在幼兒園中落實的游戲活動基本都是需要學生共同參與的，幼兒被分配到了一個個小組中，每個小組的幼兒擁有了共同的目標和努力的方向，幼兒在活動中會形成一種合力，這對于幼兒情感的深化有著重要的意義，而且能夠讓幼兒了解到團隊合作的重要性，也可以很好地培養幼兒的團隊意識和與他人合作的能力，提升幼兒協調溝通的能力。

二、推動幼兒科學游戲教育發展的具體策略

（一）加強教師培訓工作，提高教師認識

教師在整個課程游戲化的活動中扮演著游戲者和指導者的雙重身份，需要和幼兒一同參與到游戲中，在游戲中也要對幼兒進行必要的指導，這樣才能夠確保游戲活動順利地進行，所以在對教師進行培訓的過程中要讓教師掌握一定的游戲活動技能，學會設計符合幼兒發展需求的游戲活動，也要具備觀察幼兒行為的能力，學會協調幼兒的行為，這樣才能夠確保課程游戲化是可以促進幼兒真正的發展的。

（二）加強課程體系建設，明確課程游戲化內容

游戲是目前幼兒園課程主要的一種方式，所以教學和游戲之間必須要進行完整的融合，教師需要不斷地學習，提升自己開發課程的能力。把游戲真正的應用到課程中，為幼兒創造一個良好的學習氛圍，增加課程的趣味性和生動性，在課程游戲化的設計中要從幼兒的生活經驗和興趣出發，在這個基礎上才能進一步調動起幼兒的自主探索能力，提升幼兒在活動中的體驗感。比如在進行《小魚游游游》這個活動時，教師可以讓幼兒自己描述小魚的狀態，鼓勵幼兒通過視頻加深印象，所以幼兒通過小組合作的方式對小魚進行繪制，手工制作還可以演唱，通過不同的方式表達自己的想法，對于表現好的小組進行表揚和獎勵，通過這樣的形式也推進了游戲活動的多樣性。

（三）利用科學游戲提升教學趣味性

在傳統科學教學觀念的束縛和影響下，教師在組織開展幼兒科學游戲活動的時候，對于教學環境的營造往往缺乏足夠的重視，單純的知識理論教育幾乎貫穿孩子學習的全過程。而從孩子的學習特點來看，要想在科學活動過程中充分吸引注意力，就需要課堂具有一定的精彩程度，需要教師在教學過程中有意識地營造教學情境，通過教學形式的創新，引導孩子主動學習，提升孩子在科學知識學習過程中的活躍性。同時，在培養孩子核心素養的時候，需要教師轉變傳統教育理念，營造具有自主性特征的學習環境，將主導權交給孩子。

（四）幼兒游戲要貼近學生生活

游戲內容可以提升學生的學習興趣，游戲材料的使用同樣也要接近生活，我們的游戲材料要對學生思維有一定的啟發，而且材料要與游戲內容、游戲場景相符合。目前市面上很多孩子的玩具都做得惟妙惟肖，特別是高分子聚合物的出現，使得玩具的仿真性更強，雖然這種材料顏色更加艷麗、對孩子的吸引力也更強，但是并不是我們教育的最佳選擇。教育的目的是讓孩子認識世界，而這種仿真材料只是給孩子構建了一個虛擬世界，如果一直在這種“高仿”游戲世界中活動，很容易讓孩子迷失，對于現實世界的認識更加模糊，因此我們建議在游戲材料的選擇上盡量要傾向于生活化材料、在生活化材料游戲中讓學生認識真實的世界，并以此激發他們的創新思維和聯想力，這對于學生今后的創造能力提升有很大幫助。其次是生活中的廢棄材料，例如CD盤、飲料瓶、廢舊輪胎等等，這些東西在我們的日常生活中可能被視為垃圾，但是我們在進行消毒清理的情況下完全可以用于科學游戲，飲料瓶可以作為盆栽的容器、CD盤可以作為“飛碟”的創作模型、輪胎適合于學生進行涂鴉然后變成運動的道具。自然界的產物加上生活的廢棄物，可以幫助孩子認識物品，同時也能變廢為寶，發揮學生天馬行空的想象力，激發孩子的科學再造潛能。

三、結束語

總而言之，隨著社會的發展學前教育的重要性越來越凸顯出來，為了提高學前教育教學質量和效果，作為教師要積極將幼兒喜歡的活動形式游戲和教學內容進行整合，通過課程游戲化提升幼兒教育的趣味性，實現幼兒的個性化發展，讓課程游戲化教學真正的培養幼兒全面的發展。

參考文獻：

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