環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)實踐研究

摘 要：為了培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，鍛煉大學(xué)生的實踐實操能力，降低他們的就業(yè)難度，確保他們能夠更好地為社會服務(wù)，校企合作實踐教學(xué)模式受到了普遍的歡迎。目前，高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在人才培養(yǎng)機制跟社會崗位需求不匹配的問題，很多學(xué)生缺乏前往企業(yè)進(jìn)行實踐、實習(xí)的機會，缺乏企業(yè)專業(yè)設(shè)計骨干人員的教導(dǎo)和指點，導(dǎo)致他們雖然具有豐富的理論知識，但是創(chuàng)新能力跟實踐能力卻較為匱乏。對此，研究環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的改革措施是很有必要的。本文首先介紹了環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題，接著論述了培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的有效策略，最后對全文進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;環(huán)境設(shè)計;實踐教學(xué)

目前，我國各大高校的環(huán)境設(shè)計類專業(yè)課程實踐教學(xué)還存在一些問題。對此需要積極探索能夠更好地發(fā)揮校企合作教學(xué)價值的實踐途徑，在鞏固大學(xué)生理論環(huán)境設(shè)計知識時，同時提升其實踐環(huán)境設(shè)計水平，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)設(shè)計人才。

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題

受到應(yīng)試教育的影響，我國部分學(xué)校仍然將知識的傳授作為最重要的教學(xué)任務(wù)跟最終的教學(xué)目標(biāo)，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展。而環(huán)境設(shè)計專業(yè)更是一門強調(diào)創(chuàng)新、強調(diào)個性的學(xué)科，學(xué)生如果沒有創(chuàng)新思維，沒有自己的個性風(fēng)格，設(shè)計就會缺乏靈感，設(shè)計的作品就會平庸普通。此外，受到歷史因素的影響，國內(nèi)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)跟傳統(tǒng)的繪畫專業(yè)以及工藝美術(shù)存在著很大的關(guān)聯(lián)性。因此，目前不少學(xué)生只重視美工藝術(shù)訓(xùn)練跟繪畫技巧的教授，卻沒有結(jié)合社會實際崗位的需求特點來培養(yǎng)學(xué)生的崗位勝任能力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理論知識豐富，實踐經(jīng)驗匱乏的問題。概括來說，我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)主要存在理論跟實踐脫節(jié)、教學(xué)模式僵化、實踐課程占比較少、教材老舊、教師實踐經(jīng)驗不足等一系列問題。

二、優(yōu)化環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)實踐的策略

（一）構(gòu)建智慧課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式

為了落實素質(zhì)教育，充分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)的價值跟作用早已經(jīng)成為了一種教育趨勢。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)來構(gòu)建環(huán)境設(shè)計智慧課堂。這樣能夠豐富環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)資源，提升教學(xué)的互動性，豐富課堂教學(xué)模式，又能夠幫助老師節(jié)省備課時間、作業(yè)批改時間等，從而提高教學(xué)效率。在智慧課堂中，教師能夠依托大數(shù)據(jù)、云計算等信息分析技術(shù)來客觀全面地采集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)跟學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生劃分成不同的層級，對于不同層級的學(xué)生實施差異化的教學(xué)策略，落實因材施教教學(xué)理念，確保整個教學(xué)計劃的針對性與有效性。另外，智慧課堂借由多媒體信息技術(shù)，有助于老師運用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作教學(xué)法等多種新穎的教學(xué)方法，讓知識的呈現(xiàn)更加直白化、形象化，讓素材的尋找更加建議，讓資源的分享更加便捷，這有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（二）校企合作共同編寫實訓(xùn)指導(dǎo)性教材

教材是課堂教學(xué)進(jìn)行的基礎(chǔ)，教材的質(zhì)量越高，學(xué)生學(xué)到的知識就越有用，學(xué)生就越受益。客觀來說，各高校的理論指導(dǎo)性教材是相對完善的，但實訓(xùn)指導(dǎo)性教材卻有待優(yōu)化，這是由于市場發(fā)展日新月異，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的技能與知識的更新速度較快，實訓(xùn)指導(dǎo)性教材的更新速度很難跟上其發(fā)展速度，導(dǎo)致教材雖然豐富多樣，但都存在操作性不足的通病。為了解決教育跟就業(yè)有所沖突的問題，防止技能培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)，校企雙方應(yīng)該積極溝通，派遣職業(yè)教育專家、一線教師跟企業(yè)的骨干、職業(yè)師傅、生產(chǎn)能手等加強交流，雙方根據(jù)企業(yè)的崗位要求來共同設(shè)置課程，編寫教材，優(yōu)化內(nèi)容，用富有現(xiàn)場教學(xué)特點的教材取代傳統(tǒng)教材。

（三）校企共建“雙導(dǎo)師”制

校企合作教學(xué)的目的就是讓學(xué)生既能夠接受理論知識豐富的教授指導(dǎo)，又能夠在實踐經(jīng)驗出色，設(shè)計技藝精湛的老師傅的帶領(lǐng)下，去動手操作，去實際鍛煉。所以，高校要投入一定的費用來聘請企業(yè)的生產(chǎn)能手、技術(shù)骨干來擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行面對面的教導(dǎo)，手把手地傳授，讓現(xiàn)代學(xué)徒制變得專業(yè)化、常態(tài)化、規(guī)范性。此外，要加強企業(yè)導(dǎo)師跟院校導(dǎo)師的交流和互動，讓兩者就學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式多多進(jìn)行交流探討，讓導(dǎo)師之間也有互相學(xué)習(xí)，彼此合作的機會，這有利于導(dǎo)師之間建立良好的信任，進(jìn)而有利于院校之間合作的加深。

（四）整合設(shè)計教育資源，提高專業(yè)實踐效果

整合多方資源，構(gòu)建出能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際設(shè)計的專業(yè)平臺，讓學(xué)生能夠在平臺內(nèi)自主挑選環(huán)境設(shè)計項目，借由平臺進(jìn)行溝通跟交流，協(xié)作完成設(shè)計項目。環(huán)境設(shè)計專業(yè)具有一定的特殊性，企業(yè)所需的設(shè)計人員要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于生產(chǎn)人員，所以學(xué)生向?qū)崿F(xiàn)群體頂崗是較為困難的，企業(yè)往往會出于怕麻煩，難管理的心思而拒絕大量設(shè)計人才來企業(yè)實習(xí)。但是，建立實踐設(shè)計專業(yè)平臺，就可以解決學(xué)生難以集體前往企業(yè)，無法獲得企業(yè)導(dǎo)師指教、指點的難題。企業(yè)骨干跟技術(shù)教師只需定期通過平臺對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過網(wǎng)課、直播等形式來指教學(xué)生就可以解決學(xué)生缺乏實踐機會且難以管理等難題。

三、結(jié)語

校企合作背景下環(huán)境設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)改革還需要多方面的努力和完善，例如政策支持，完善學(xué)校師資力量建設(shè)，加強不同性質(zhì)平臺的溝通合作等等，這需要社會各界的共同努力，也需要各位教育工作者的無私奉獻(xiàn)和積極參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐靜.環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].蘭州：西北師范大學(xué)，2015.

[2]張嘯，楊得聆.法國移動數(shù)字媒體設(shè)計藝術(shù)高等教育[J].藝術(shù)教育，2017，（11）：156-157.

作者簡介：

郭中房 （1982.04—），男，漢族，籍貫：河南，工程師，學(xué)位：學(xué)士，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。

[項目基金]本文是2018年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“廣西高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐”，編號：2018JGA320項目研究成果。