衣黎明

摘 要：隨著課程發展的需要，PS平面設計人才的培養和教育是當前各個院校十分重視的內容。本文針對當下很多學校存在的PS平面設計課程教學弊端，相關部門應該進行改革和創新，發揮PS平面設計的應用價值。該文闡述了PS軟件與PS平面設計的概念、PS平面設計課程教學中存在的問題以及PS平面設計課程的教學創新策略，希望能夠提升PS平面設計教學的效果。

關鍵詞：PS;平面設計;教學;創新策略

一、PS軟件與PS平面設計

1.PS軟件

Photo shop簡稱PS，是一種集圖像處理、多樣式濾鏡為一體的軟件，能夠對多種圖像格式進行處理，而且還可以根據用戶的審美和需求對圖像進行設計，添加各種濾鏡，提升圖像的視覺效果。該軟件憑借其強大的功能已經被人們廣泛應用，尤其是在現代平面設計行業，PS軟件在圖像處理方面具有較高的應用價值。

2.PS平面設計

很多平面元素，例如色彩、圖像以及文字等都可以賦予設計更多的內涵，利用功能強大的PS軟件進行元素設計和靈活組合，這種設計方式便被稱為PS平面設計，能夠有效提升平面設計的品質，幫助人們打造驚艷的視覺效果，滿足人們對圖像的不同需求。在日常工作生活中，人們常見的海報、廣告牌、招貼告示等都是平面設計的表現形式，通過給人們顯示信息可以實現商業營銷的目的。平面設計應該綜合分析客戶的不同需求，凸顯平面設計的實用性，給人展示出一種美的感受。

二、PS平面課程教學存在的問題

1部分學生的學習態度不夠端正

部分平面藝術設計專業的學生對于專業基礎課程的學習積極性不高，對設計缺乏足夠的興趣。一些學生即使學習了各種專業課程，但對專業知識的掌握并不扎實，缺乏設計實踐能力。部分學生缺乏積極的學習狀態，難以對設計開展深入研究。在這種學習狀態下，這些學生的學習成果不理想。這不利于其未來的就業發展[1]。

2.部分教師存在重理論、輕實踐的問題

目前，一些院校的平面藝術設計專業正處在轉型建設的過程中，教學存在一些問題。一些教師過于重視對理論知識的傳授、忽視實踐的問題顯得尤為突出。平面藝術設計具有較強的實踐性，但受到教學評價方式、學校硬件設施等因素的影響，部分教師將教學重點放到對理論知識的傳授上，在一定程度上忽視了實踐教學。這導致部分學生能夠掌握理論知識，但設計實踐水平難以得到提升。

三、PS平面設計課程的教學創新分析

1.構建線上教學，延伸第二課堂

過騰訊QQ群創建平面設計授課群作為微型第二課堂，把課題延伸到了課堂外。形成小型素材資源庫，資源庫中涵蓋各種思政元素。錄制課程教學視頻，線上視頻教學，線下學習后有疑問可通過線上平臺回看，線上平臺上設置了學習要求（重難點分析）、學習內容（錄制知識點視頻）、教學資料、實踐項目、作業、延伸閱讀、單元測試、討論等環節，內容扎實，對線下課堂授課中的及時性和有效性進行補充和優化。課后。成立PS課程工作室，邀請教研室教師加入工作室，讓學生學到的專業技術技能項目化、專業化，在教師的帶領下，學生運用所學到的設計理論知識和技能完成工作室項目，不僅起到鍛煉學生專業技能的作用，也是對學生責任感以及工匠精神的思想政治教育，對課程教學的有益補充。學科專業競賽，要求學生參加學科的專業競賽也是開展課程思政教育方式[2]。

2.實例演示，激發興趣

興趣是最好的老師。當前院校的“photo shop圖形圖像處理”課程是以培養學生的實際設計能力和創新能力為主要目標的實操性專業課程。因此，在項目實施前，教師要結合學生的學習生活環境，創設貼近學生生活、有趣的項目情境或者通過微課視頻演示項目實例，讓學生在了解項目或觀看視頻的同時，產生求知的欲望。

在項目實施前，教師負責講解本節課的教學重難點，列出項目的內容，通過設計項目書，明確學習的具體目標和要求，引導學生達成學習目標，完成項目實施。在課堂教學中，學生有著明確的學習任務和清晰的步驟思路，把整個項目分解成一個個任務，可以調動學生的自覺性，學生自主完成任務、達成目標。例如，制作“鮮果四月海報”這個項目，可以將其分解為“創意設計”“版面編輯”“圖層效果處理”“文字排版”“修飾畫面細節”五個任務去實施，進而完成整個作品的創作。

3.設定實踐課程體系

當前，院校的PS平面設計課程應將理論教學和實踐教學并重，摒棄單一的教學方式，著重培養學生的設計實踐能力。為此，教師要重視實踐課程內容，以豐富的實踐活動強化學生的設計創新能力。教師需要重視對學生創新能力的培養，以強化學生的實踐能力為基礎設計課程。課程設計要秉承以學生為主體的原則，促進學生的個性化發展。針對藝術實踐課程，教師需要積極開展實踐活動，鍛煉學生在平面藝術設計方面的創新能力。

4.適當改革教學模式

隨著院校的發展，社會對中職教育更加認可，平面藝術設計專業受到家長和學生的青睞，招生人數越來越多。但部分院校的平面藝術設計專業學生素質參差不齊。一些基礎不扎實、學習能力不強的學生，在平面藝術設計創新實踐能力方面提升比較緩慢。

院校必須重視對平面藝術設計教學模式的改革，以培養學生的實踐創新能力為導向，完善教學內容，在教學中融入更多、更新的藝術元素，保證教學跟上時代發展，讓學生接觸到設計領域前端的內容，豐富設計思維，激發設計靈感，逐漸提升設計能力。另外，教師可以學生的個性特征為出發點設置相應的教學內容，也可以增設一些交叉學科的相關課程內容，讓學生了解更多的藝術知識，提高學生的審美能力、鑒賞能力，為其將來的設計奠定基礎。

5.開展深度校企合作

為了增強PS平面教學的實踐性，院校可以通過開展校企深度合作的方式來完成教學目標。通過創造學生實踐機會，讓學生了解企業的崗位需求，確保PS平面設計教學的有效性。其次，學校可以邀請企業的一些PS設計員工，開展PS主題講座，將實際的PS軟件平面設計經驗事例分享給學生，增強教學的實踐性。

四、結束語

綜上所述，隨著科學技術的發展，社會對PS平面設計專業人才的需求越來越大。院校的PS平面設計課程需要實現理論和實踐的結合，為學生適應社會就業形勢奠定堅實基礎。學校和教育者可以通過PS課程教材的編寫和更新、學習資源的整合以及教學方法的創新等來提升學生學習的積極性和PS平面設計教學效果，為社會培養綜合型人才。

參考文獻：

[1]于曉.淺談平面設計教學中存在的問題及相應對策[J].教育與職業，2013（06）：113-114.

[2]黃慧，董翠.院校平面設計專業教學改革探討[J].湖南農機，2008（11）：46-47.