馮陽?楊志蓬?路永志

摘 要：數字媒體技術作為基于信息化發展而興起的重要技術手段，如今被廣泛應用在動漫制作當中，也是動漫產業在發展當中的重要基礎。數字媒體技術同樣能夠為動漫制作教育教學提供充分的輔助作用，促使動漫制作的人才培養能夠與實際需求相接軌。教師在教學中應用數字媒體技術，也能為我國培養更多優秀的動漫人才，使其參與到文化強國建設當中，提升我國文化產業核心競爭力。

關鍵詞：數字媒體技術;動漫制作;教育教學

引言

如今，動漫制作產業與數字媒體技術的結合，已經成為時代發展的大熱門。數字媒體技術本身具有的顯著優越性，在應用于動漫制作產業時，能夠被顯著放大，進而調動起觀眾感官，讓觀眾能夠有更好地代入感與沉浸感。因此，動漫制作教學當中，也應該重視數字媒體技術的應用，讓學生能夠正確認識到數字媒體技術在動漫制作教學當中的重要價值。

一、數字媒體技術簡述

數字媒體技術，伴隨互聯網的發展，逐漸成為人們生活中不可獲取的重要組成部分。數字媒體技術與人們生活的各個方面息息相關。數字媒體技術被廣泛應用于游戲、影視等文化產業當中。此外服務業、工業等行業，也均有數字媒體技術的應用方向。動漫設計與制作，作為的當下新興的產業，數字媒體技術在其發展中也起到了重要的助推作用。數字媒體技術，是基于數字媒體所產生的一門軟硬件技術。其本質上，是利用技術手段，綜合圖片、聲音、影像以及文字等，產生全新的文化產品，最終實現產品的可視化。數字媒體技術涉及數字聲音、數字存儲等各個具體的主要組成部分。

二、數字媒體技術應用于動漫制作教學關鍵點分析

（一）以數字媒體技術為輔，以動漫作品為主

數字媒體技術，本質上還是以技術手段參與到動漫制作中。其能夠發揮的價值，與其應用中需要把握的“度”有直接關系。并非完全采取數字媒體技術，就能夠制作出優質的動漫作品。數字媒體技術的應用，應該根據實際動漫需求出發。因此，在教學中，教師應該正視教導學生適度進行數字媒體技術應用。動漫歸根到底是一種藝術載體，其制作需要迎合觀眾審美價值觀的需求與變化。如果設計者完全依賴數字媒體技術進行動漫創作，往往會物極必反，使動漫作品原本所具有的獨特的藝術內涵逐漸消亡。

（二）以技術借鑒為輔，以堅守思想特色為主

中國動漫制作中數字媒體技術的應用，相較于國外起步較晚。在國外的優秀動漫作品傳入中國后，興起主流熱捧，也引發了我國動漫設計者的爭相效仿。促使我國原本思想文化中精髓的部分，無法在動漫創作與設計當中體現出來[1]。因此，作為動漫制作的教師，應該引導學生形成正確的創作價值觀，鼓勵學生積極堅守中國文化的思想特色，適當借鑒國外優秀作品中應用到的技術，以及所傳達的思想內核?；诖?，中國動漫才能真正崛起，并且逐漸走向世界，中國文化才能真正實現對外輸出與傳播。

三、基于數字媒體技術的動漫制作教育教學策略分析

（一）培養學生應用數字媒體進行動漫創作的意識

如今，動漫制作與數字媒體的融合，已經成為了主流的趨勢之一。傳統的動漫制作手段，已經無法再滿足人們日益增長的文化需求。因此，在動漫制作教學中，教師也應該積極探索數字媒體技術在動漫制作中應用的教學路徑，培養學生應用數字媒體技術進行動漫創作的意識。應用數字媒體技術，進行動漫制作，雖然制作上對技術的要求更高，但是其制作的成果卻能夠帶給觀眾以更良好的視覺體驗，且極大程度上提升動漫的真實感[2]。

（二）激發學生學習興趣，引導學生進行動漫制作

在課堂中，教師應該采用生動活潑的教學方式，激發學生對數字媒體技術的學習興趣，并且引導學生在動漫制作中，進行積極嘗試，讓其從實踐中，感受數字媒體技術的創作效果。在教學過程中，教師可以通過隨堂演示等方式，完成動漫項目的制作教學，幫助學生從理論向實踐學習過渡。

（三）剖析傳統動漫文化內核，拓寬學生動漫創作思路

教師在數字媒體技術教學中，應該引導學生進行動漫產品的剖析，讓學生主動探析動漫作品中的人本思想、藝術風格、主體表現等，并結合中國傳統文化，來進行動漫創作討論，使其動漫創作思路得到拓寬。教師在課程設計上，也可對比中外動漫作品的差異，進而拓寬學生的動漫創作方向，讓學生的動漫制作想法真正落實。

四、結束語

綜上，數字媒體技術應用于動漫制作當中，是未來動漫產業發展的必然趨勢。數字媒體被廣泛應用于動漫制作中，不僅能夠拓寬動漫設計的主要路徑，也能夠為動漫創作者提供更為廣闊的創造思路。作為動漫制作教師，也應該將數字媒體技術的理念，滲透在動漫制作課程的教學中，引導學生進行基于數字媒體技術的動漫制作創作。本文從數字媒體技術發展出發，探析了數字媒體技術應用于動漫教學中的關鍵點，并進行了具體的路徑探索，以期能夠助推我國動漫人才培養，提升我國文化核心競爭力。

參考文獻：

[1]聶晶.數字媒體技術在動漫設計與制作中的應用[J].無線互聯科技，2019，v.16;No.163（15）：153-154.

[2]周芳，段宗秀.數字媒體藝術專業線上與線下混合式教學的實踐探索——以課程《Flash平面動畫設計》為例[J].社會科學前沿，2020，9（9）：5.