馮學東

摘 要：有關于課程思政的理念一經提出，在我國的高等教育領域中即得到了廣泛關注，幼兒師范院校作為培養優秀幼兒教師的重要場所，也要在體育課程中合理開展思政教育，進一步發揮出思政課程的育人功能。課程思政是當代高等教育體系的重要組成部分，其主要關注的是學生的思想品質與政治思維。為此，本篇文章主要分析的是幼兒師范院校體育課程中融合思政教育的措施建議，供參考。

關鍵詞：課程思政;體育課程;思政教育

一、前言

習近平總書記在全國教育大會中明確指出，高等院校要盡快樹立健康第一的教育觀念，將更多的教育重心轉移到促進我國青少年的身心健康發展上。為此，幼兒師范院校要積極落實課題思政的相關要求，將當代大學生的體育健康與思想政治教育緊密關聯，進一步發揮出體育課程的教育價值。

二、在體育項目教學中強化學生的優秀品質

相信所有了解體育、喜愛體育的人都知道，一名優秀運動員之所以可以拿到理想的比賽成績，個人能力固然重要，但更加依賴的是整個團隊的團結協作與無私奉獻。例如在國際中名列前茅的中國女排、乒乓球、舉重、跳水、體操等體育項目，每一位令人矚目的冠軍誕生均離不開其背后團隊的支持。在日后的幼兒師范院校體育課程中，教育者可以適當列舉一些體育賽事中的典型事例，進一步拓展教材內容，通過此種方式來強化學生的團結協作意識和自主奉獻精神。例如，在進行對抗性的體育項目活動時，學生之間很容易出現各種各樣的矛盾;而在進行一些個人項目類的體育活動時，很多學生又因畏懼心理和各種原因而無法熟練掌握專項技術。為此，教育者可以把握好時機，向學生介紹世界冠軍和冠軍團隊在成功路上所產生的典型事例，利用榜樣的力量來發揮示范作用，以此來激發出學生的團結意識，讓他們懂得敢于拼搏、無私奉獻的重要性。此外，在體育項目的訓練過程中，經常會出現一些有失公平的事情，教育者也可以將此作為思政教育契機，與學生站在平等的角度展開討論，幫助他們運用正確的觀念來理性看待這些現象，對體育比賽有著更加客觀的理解，并切實體會到體育大國和體育強國稱號的來之不易。

三、傳承與創新傳統體育文化

（一）發展傳統體育項目

為了能夠進一步凸顯出思政教育的實際價值，在幼兒師范院校的體育課程中需要進一步傳承傳統體育文化，根據學生的學習興趣和運動基礎來重視舞龍、龍舟以及射藝等傳統體育項目。相比較而言，傳統體育項目無論是在文化傳承還是在文化育人上均存在著明顯的優勢，教育者可以采用潤物細無聲的方式將傳統文化帶入到當代大學生的校園和生活中，以此來幫助他們樹立起正確的社會主義價值觀念。相比較而言，傳統體育項目具有著更強的傳承性、藝術性、教育性以及挑戰性，只要通過適當的調整就可以與當前的體育課程相結合。以射藝課程為例，在教學過程中，教育者可以同步向學生介紹有關于射藝的傳統禮儀、紀律精神、合作意識以及工匠意識等等，讓他們通過了解這門傳統體育項目來深入解讀社會主義核心價值觀。

（二）融入創新元素

幼兒師范院校體育思政課程應當進一步凸顯出建設性與批判性，在不斷傳承與創新體育文化的同時，進一步突出課程思政理念的文化價值。以武術課程為例，教育者要根據教學大綱的要求，向學生全方位的展示優秀武術文化，在基本的動作課程中提煉出核心技法，幫助學生實現身心統一，在對抗訓練的過程中體會到剛強不息的武術精神。

四、強化體育教師的政治素養

為了能夠進一步落實課程思政在體育教育中的積極作用，在日后應當進一步強化幼兒師范院校體育教育者的政治素養，確保每一位體育教師都能夠主動承擔思政教學的任務責任，進一步傳播先進思想文化，幫助當代大學生更好的樹立起正確的價值觀念和思想意識。首先，校方要積極組織以思想政治為主題的教育和培訓活動，讓體育教師可以充分感受到成為社會主義建設者的至高榮譽感，明確自身在教育體系中的政治站位，將每一位學生當做自己的家人和孩子，竭盡所能將其培養成為祖國所用的優秀人才。其次，校方還要組織專業的課程思政團隊來到校園中，對體育教師展開系統性的教育指導，從細節出發，幫助他們分析在傳統體育課程中所存在的問題，通過此種方式來強化體育教師的育人意識。最后，體育教師還要利用課余時間，通過互聯網來學習最新的思政教育理念和方法，深入到學生身邊來了解他們在參與體育活動的過程中所遇到的問題和困難，在此基礎之上來逐步完善自己的思政課程教學方案。

五、結束語

綜上所述，隨著課程思政理念在幼兒師范院校體育課程中的廣泛應用，體育教育者要盡快調整自身的教育觀念，高效率完成基本教學任務的同時，在傳統的體育知識中滲透馬克思主義思想，進一步發揮出體育課程的全方位育人功能。

參考文獻：

[1]范一遠，等.思政教育融入高校體育教學路徑探究[J].教育現代化，2019（75）：253-254.

[2]張艷，等.課程思政視域下公共體育課程的創新研究[J].體育世界，2019（8）：39.

[3]楊如麗.高校體育“課程思政”建設研究[J].金陵科技學院學報（社會科學版），2019（9）：17.

2019年度唐山幼兒師范高等專科學校第三屆校本科題（課題編號：TYZ·SZH201902）