高職鋼琴教學中音樂能力的培養方式分析

摘 要：伴隨著社會和時代的發展，高職教育不斷改革，以適應時代發展的趨勢，在這樣的狀況之下，高職鋼琴教學也在不斷的創新，教師也越來越注重對于學生音樂能力的培養，以增強學生的鋼琴音樂素養。在教學實踐過程，教師要以發展學生的音樂能力為主，讓學生在理解音樂的基礎上，把鋼琴技術和音樂作品相互融合，進而調動學生學習的積極性和主動性。

關鍵詞：高職;鋼琴教學;音樂能力

引言：在高職鋼琴教學課堂，教師要結合學生鋼琴學習實際，有針對性的制定更加完善的教學方案，從而進一步提升學生音樂能力。通過實踐研究，分析了培養學生音樂能力的重要性，研究了鋼琴課堂提高學生音樂能力的有效對策，希望通過分析能為學生音樂水平提高提供有效保證，具體分析如下。

一、培養學生音樂能力的重要性

高職學生對音樂學科已經形成了較高水平的理解和分析能力，多數學生對鋼琴教學活動具備較高的接受性，掌握樂理相關知識后，便可提高對作品的理解和賞析能力。但若想進一步提升學生對音樂教學的理解能力，教師便需結合學生的具體學習能力來規劃教學活動，從而提升教學活動的針對性和有效性。

高職學生需具備更高水平的彈奏技巧和音樂技能，其中演奏技巧的形成需通過反復的訓練獲得，從而形成更為理想的演奏效果。音樂能力則指學生對不同音樂所代表的情感和思想產生更深層次的理解，最后與個性相融合，從而優化自身的演奏技巧，提升演奏的藝術感染效果[1]。

二、培養學生音樂能力的措施

（一）培養學生對音樂的感受能力

音樂具有明顯的時間性和節奏性等特征，其能夠讓人產生愉悅或者慷慨等多種情感。在實施鋼琴教學時，教師需先培養學生產生對音樂的感受能力。教師可側重引導學生鍛煉聆聽和思考的能力，以此達到提升音樂能力的基本要求。學生可先通過聽來感受作品的內涵，深度感受音樂的魅力。教師在實施鋼琴教學期間還需側重啟發學生深入思考，重點培養學生對音樂作品的感知能力。不但要讓學生熟練掌握彈琴的技巧，同時也需深入理解音樂的表現力。如在進行《聽媽媽講那過去的事情》彈奏練習時，教師便需讓學生先了解作品的創作背景，熟練掌握演奏的技巧，促使學生能夠通過聆聽便可判斷演奏的準確性，能否營造出理想的意境。教師側重對學生的聽力進行鍛煉，促使學生對作品的節奏和情感進行準確把握，這樣便可明顯提升對作品的感知能力。

（二）培養學生對音樂的理解能力

學習過程便是學生從知識的表象到本質的理解過程，在對學生進行音樂感受能力的培養時，需重點引導學生對作品的內涵進行理解。在聆聽音樂作品的元素后，可從各方面對作品的含義進行分析，如作品的具體創作背景、內容和作曲家的個人經歷、創作技巧及音樂特色等，這樣才能全面掌握作品的意境，提升演奏時的感染力。實施音樂理解能力的培養方法較為多樣，如可運用提問的方式對課程內容進行導入，讓學生在問題的引導下思考學科知識，主動深化對音樂作品的理解。該種教學方法便需教師鼓勵學生進行自主想象，從而實現對作品的欣賞。同時學生在問題的引導下自主探索知識，也可提升學習的自信，促使學生積極展現自己的演奏能力，在深化理解作品情感和內涵的基礎上，優化對作品的演奏效果[2]。

（三）培養學生對音樂的表現能力

實施鋼琴教學的過程中，運用各類方法的目的均是提升學生對音樂的感知能力。因此教師在具體規劃教學活動時便需側重對學生的音樂表現能力進行重點培養。音樂的表現能力便是學生在保證演奏正確性的基礎上，運用適合的方法對作品進行表達。若想有效輔助學生實現音樂表現能力，便需先確保“視譜”的正確性，如保證演奏的指法、節奏和音符準確，熟練掌握樂譜中的各類標注，這樣才能順利完成樂曲的演奏。學生需細致研究樂譜內容，整體把握演奏效果，全面對音樂作品進行理解[3]。其次，教師也需在日常教學活動中側重對學生的音樂興趣進行培養，促使學生自主開展唱歌練習，從而在彈奏的過程中便可發出正確的音色。如學生可先選擇自己熟悉的樂曲進行練習，邊彈邊唱，這樣便可先調動學生的練習熱情。教師也可綜合運用講解、示范等多種教學手段，引導學生對作品的風格、內容等進行深化理解。此外教師還可讓學生掌握分析樂句的技巧，最后準確把握旋律與節奏的關系，在演奏作品時便可全面提升流暢性，從而提高作品的感染力。

三、結束語

總之，在實踐研究過程中，教師要重視結合鋼琴音樂教學內容，科學的進行教學實踐，從而創新教學形式，不斷加強鋼琴教學質量。結合以上分析，從多方面總結了提高鋼琴課堂學生音樂能力的方法，希望有效教學實踐能為相關教師提供有效借鑒，從而全面提高高職階段鋼琴教學質量。

參考文獻：

[1]陳默.高職音樂教育專業鋼琴教學改革與學生能力的培養[J].中國文藝家，2019（09）：209.

[2]徐漫漫.高職鋼琴教學中音樂能力的培養方法[J].試題與研究，2019（29）：152.

[3]趙惠林.高職鋼琴教學中音樂能力的培養方式初探[J].戲劇之家，2019（19）：180.

作者簡介：

焦純樸（1991-），女，漢族，河南鄭州人，碩士，助理講師，研究方向：鋼琴演奏與教育。