論經濟轉型升級環境下中職教師專業化發展

唐桂瓊

摘要：中職學校要想與社會經濟的轉型升級相適應，就必須要保證教師往專業化的方向發展，這也是中職學校發展改革的基本要求。基于此，本文分析了中職教師專業化發展的內涵，探究了實現中職教師專業化發展的途徑。

關鍵詞：經濟轉型升級? 中職教師? 專業化

中職教師的專業化發展，是貫徹和落實科學發展觀，推動中職學校發展建設的重要著力點。在經濟轉型升級環境下，之后深入分析和探究中職學校教師的專業化發展問題，才能確保品牌職校可以得到良好建設，繼而培養出高素質的技能型人才。因此，下文將針對經濟轉型環境下中職教師專業化發展進行分析探究。

一、中職教師專業化發展內涵

中職教師的專業化發展主要是以教師教育創新能力提升為核心，發展教師的溝通能力、創新能力、知識技能、精神意志、思想品質等。提高中職教師綜合素養，使其綜合素質得到增強，可以促使中職交織與職業教育改革的發展要求及社會經濟的發展要求相適應。職業化發展主要是以職業為核心，確保老師所開展的教育活動不會與職業教育的發展相偏離。中職教師的專業化發展也是中職學校的可持續發展，在各個教師身上落實發展措施，讓教師成為建設學校的主體，推動教師個人職業發展的同時也能推動中職學校的進一步發展。

二、實現中職教師專業化發展的途徑

（一）構建中職教師專業化發展機制

加強目標引導，根據不同層面要求和不同崗位類型來進行教師專業化發展目標體系的研究，然后圍繞相應目標體系，來進行具有針對性的指導意見的制定，以指引中職教師的專業化發展。積極引導并培養中職教師形成自我發展意識，要求中職教師根據崗位要求和學校要求制定出自我發展計劃，確保未來階段的方向和目標可以得到確定，不斷學習、充實自我。當地教育行政部門強化政策引導，建立具備合理科學性的制度和具備公正性的運行機制，保障教師專業化發展權利，使教師具有選擇權、建議權、知情權等。

（二）不斷完善崗位實踐

通過不斷完善崗位實踐，可以提高中職學校教師的教學能力，還可以在一定程度上更新教育觀念。實踐教師專業化發展主要是通過教學過程中的實訓指導和課堂教學。在現代化的教育技術背景下，教師崗位實踐能力還包括了能否科學處理教學內容、能否靈活運用現代教學手段、能否有效培養學生創新能力與創造思維等。

（三）保持不斷學習

中職學校的教學質量和教學效果，與老師自身的知識水平和專業能力有著直接關系。現代教育事業正對著社會發展需求和社會發展變化而不斷變化，中職學校教師要想實現專業化發展，需要保持不斷的學習，改進和創新教學，將教師自身專業水平提高，以便更好開展教學活動，提高和保證教學質量。老師除了要學習專業理論知識之外，還要學習專業實踐操作技能，再針對教學方法與模式進行創新，逐漸轉型為“學者型”教師、“專家型”教師。

（四）提高教師教育科研能力

培養并提高教師教育科研能力，可有效促進中職教師專業化。研究課題不僅可以加深對教學實踐的理解，還能體現專業自主性，同時還可以形成教師特有的教學風格和教育思想。中職教師專業化發展過程中的重要環節就是研究課題，可有效推動教師成長，而教師也需要在崗位實踐過程中主動發現問題、分析問題、研究問題。

（五）產教結合

中等職業教學明確規定了培養學生的目標。學校要了解企業需求，還有社會對于人才的需求來培養專業人才。中職教師還要充分了解企業生產過程，掌握崗位技能，將專業實訓與課堂教學充分結合在一起，確保學生可以學習到最近的技術和工藝，通過實訓幫助學生累積實踐操作經驗，并且在實踐教學過程中，積極引導學生，幫助學生解決學習疑問和難點，以進一步提高學生的學習效果和教學有效性，從而實現中職教師的專業化發展。

三、結束語

通過上文的分析探究，我們知道中職學校教師的專業化發展，必須要構建中職教師專業化發展機制，不斷完善崗位實踐，老師自身也要不斷學習專業理論知識和實踐技能，積極主動的研究課題，提高自身專業能力及專業水平，在實際教學過程中，除了教授專業理論知識，還要與實踐教學結合在一起，才能有效推動和實現中職教師的專業化發展。

參考文獻：

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