依據課標　立足考點　圍繞主題

蔣麗莉

【摘要】? 隨著高中新課程改革的實施和推進，核心素養的教育逐漸引起全球的關注。而主題單元教學是新課程教學的主要路徑之一。這將有利于指向“深度學習”，也有利于培養學生的“核心素養”。當代教育技術學認為，教學設計首先應分析學習需要，解決“為什么教”的問題;接著調查學情，進行學生特征分析，解決“怎么教”的問題。主題單元教學設計，是指在高中新課標的主導下，貫徹“以學生為主體”的教學原則，并著眼于整個單元主題教學設計，是在整合教科書選文內容、活動內容、練習內容與鏈接的豐富的課外課程資源的基礎上，進行通盤考慮的主題單元教學設計。它強調的是主題單元教學設計的整體性。因此，如何提高主題單元教學設計的質量和水平，也就成為了每個老師面臨的重要問題之一，也就成了基礎教育改革的重要課題之一。下面，結合個人教學實踐，以“高三一輪復習《平拋運動》的教學設計”為例，從教學分析到學情分析，從知識體系到教學設計，淺談“依據課標，立足考點，圍繞主題”進行主題單元教學設計的思路和方法。

【關鍵詞】? 高三一輪復習 教學設計

【中圖分類號】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ?【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-154-01

一、教材分析

平拋運動是人教版必修2第五章第三節的內容，它是《運動合成與分解》的具體應用，承擔了從“直線”過渡到“曲線”的任務，具有承上啟下的作用。它又是研究其他拋體運動的基礎，是電場中類平拋運動的基礎，而且每年高考的必考內容。因此在復習時，應作為重點內容對待。

二、學情分析

前面已經學習了《運動的合成與分解》，運用曲線運動的處理方法來解決實際問題并不陌生。這為平拋運動這一節在方法上鋪平了道路。

三、教學目標

1.通過動力學分析，理解平拋運動的性質和特點;

2.通過實驗模擬，理解平拋運動可以看作勻速直線運動和自由落體運動的合運動;

3.采用運動合成與分解的思想和方法，掌握平拋運動的分解方法，推導平拋運動規律，并會運用平拋運動規律解答相關問題。

其中，教學重點是掌握平拋運動分解方法，推導平拋運動規律，并會運用平拋運動規律解答相關問題。教學難點是平拋運動規律的掌握與靈活運用。

四、教學過程設計

本單元的教學內容非常貼近學生的生活實際，身邊平拋運動的實例很多，我們要充分挖掘這些實例。考慮到高三一輪復習課的要求和安排，結合新的課程改革思想，更好地將科學素養落實到課堂教學中來，為此，根據《平拋運動》這一主題教學內容，依據課標和高考考點，確定了本單元教學程序（見圖1：教學程序設計）。而本單元內容分為四個課時，第一課時，在自主學習的基礎上，引導學生整理本單元知識框架，掌握平拋運動的規律及其實際應用。第二課時，通過物理建模的方法，掌握常見平拋運動的分解方法，如：圓面內的平拋運動、與斜面有關的平拋運動、對著豎直墻壁的平拋運動等等，充分挖掘其規律加并以靈活運用。第三課時，通過畫運動軌跡，尋找臨界狀態，進而解決平拋運動的臨界問題.在教學中，從學生的實際出發，讓學生去做、去說、去探究、去下結論、去解題，培養學生的實踐能力、思維能力、運用數學方法解決物理問題的能力以及高考的應試能力。為此，教學程序設計思路，如圖1所示。而本單元采用實驗模擬法、物理模型法等教學方法，而相應地學習方法主要是自主合作、交流討論。

五、教學重難點突破

教學重難點是教學過程中，難以理解或難以掌握的知識和技能。教學重難點是教學的核心內容，教學重難點的突破往往是教學目標達成的關鍵，任何形式的活動都應圍繞教學重難點展開。對待教學重難點，應站在學生的角度去發現，并用心設計，使重難點在學生面前不再陌生，不再神秘，并在老師的指導和幫助下豁然開朗。對于本單元教學重難點突破方法如下：

（一）重點突破

1.情境創設建立平拋運動模型

通過觀看視頻：從水平飛行的飛機空投炸彈。再結合生活實例，建立平拋運動的模型。

2.實驗模擬探究平拋運動的方法

通過實驗模擬和平拋運動頻閃照片的分析，引導學生分析并得到平拋運動的最佳分解方法：水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。

3.建立模型推導平拋運動規律

建立直角坐標系，采用分解的思想，用推理分析的方法，引導學生自行推導平拋運動的規律。通過例題分析，一方面練習平拋運動規律的應用，同時也得到平拋運動射程、飛行時間和速度變化量的特點。

（二）難點突破

1.物理建模+常見的平拋運動

對常見的平拋運動，如：與圓面內有關的平拋運動、與斜面有關的平拋運動以及對著墻壁做平拋運動等等，引導學生思考：是分解位移？還是分解速度？充分挖掘其規律加以靈活運用。

2.畫運動軌跡+平拋運動臨界問題

在認真審題的基礎上，通過畫符合題意的運動軌跡，引導學生分析臨界條件，進而用平拋運動規律解決實際問題。

結束語

本文關于高三一輪復習《平拋運動》主題單元教學設計，始終堅持“依據課標，立足考點，圍繞主題”而展開，始終堅持“點亮思維火花”，培養學生的物理學科核心素養為導向。本單元主要采用分解的思想和方法，引導學生自行推導平拋運動規律;采用物理模型法，引導學生掌握常見平拋運動的分解方法，并充分挖掘其規律并加以運用。采用極值思維方式，通過畫運動軌跡，引導學生分析臨界狀態，并用平拋運動規律解決實際問題。華東師范大學教授鐘啟泉曾提到：“學校課程的開發和課堂轉型必須從單元設計做起”，“單元設計是撬動課堂轉型的一個支點”。因此，在教育教學實踐中，應重視“主題單元”教學設計的實踐和探索。