加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的幾點(diǎn)體會(huì)

王旭

【摘要】? 課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。課外閱讀對(duì)于開闊學(xué)生視野， 發(fā)展學(xué)生智力，提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。下面， 筆者結(jié)合本人這些年來在課外閱讀指導(dǎo)方面所做的一些探索和思考，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)生 課外閱讀

【中圖分類號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-130-01

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)習(xí)心理學(xué)理論指出：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，才能使學(xué)生閱讀課外書籍成為一種自覺行動(dòng)，讀書成為一種需要。教師可以從正面闡述其意義，可以通過名人讀書故事來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以用表揚(yáng)課外閱讀做得好的學(xué)生來激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。榜樣的力量是無窮的，尤其是學(xué)生的作文中引用了新鮮生動(dòng)的事例，借鑒了巧妙的構(gòu)思和精彩的語言描寫等，要著力表揚(yáng)。當(dāng)然，也可以通過各種語文活動(dòng)讓那些課外閱讀豐富的同學(xué)脫穎而出，成為其它學(xué)生羨慕的對(duì)象、學(xué)習(xí)的楷模。在激發(fā)閱讀興趣中，應(yīng)該讓學(xué)生以自主的、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀，變教師和家長的主觀愿望為學(xué)生的主觀要求。讓課外閱讀成為學(xué)生喜愛的新的“自由天地”。明確閱讀不僅僅是為了考試，更應(yīng)視之為擴(kuò)大視野、學(xué)習(xí)知識(shí)、優(yōu)化品格、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的途徑。

二、遵循規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物

只有讓學(xué)生找到自己真正感興趣的作品，學(xué)生才有自覺投入的動(dòng)力。但自由不等于放任，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，對(duì)閱讀材料進(jìn)行自主選擇，并根據(jù)不同年級(jí)安排好閱讀量。既不讓學(xué)生做閱讀材料的奴隸，也能引導(dǎo)學(xué)生自覺遠(yuǎn)離言情小說、武俠小說、追星資料、卡通動(dòng)畫等地?cái)偽膶W(xué)或快餐文學(xué)。正如別林斯基所說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”教師應(yīng)向?qū)W生推薦課外閱讀書目，向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路;向他們推薦健康、積極向上的著作，展示人類生活的美好前景，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，以此奠定在人生道路上知識(shí)和情感的基礎(chǔ)。教師推薦書目應(yīng)遵循課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的原則。

三、授之以漁，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

讀書要講究方法。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法呢？一是確定閱讀目標(biāo)，保證讀有所得，每次閱讀時(shí)，事先不一定明白為什么而讀，但在讀的過程中，文章的哪方面觸動(dòng)了我或聯(lián)想到了什么，明白了什么道理或原理，這就是“得”，即此次讀書的收獲。二是注意閱讀積累，采摘閱讀“花朵”。

沒有積累的閱讀就好像老熊掰玉米，手中永遠(yuǎn)只有一個(gè)。積累的方法有很多，比如：在書上作記號(hào)，寫簡短的批語、體會(huì)，或是把主要的內(nèi)容用本子記下來等等。如此堅(jiān)持下去，我們就有了經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)而有所研究，我們的閱讀欣賞能力就會(huì)漸漸提高，興趣也會(huì)更加濃厚。三是在寫作實(shí)踐中嘗

試語言的運(yùn)用，在平時(shí)的作文中，我要求學(xué)生用筆標(biāo)出自己從課外閱讀中學(xué)到的好詞好句，既讓他們體會(huì)到積累帶來的進(jìn)步，又給教師提供了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。需要注意的是，一些語文功底較好的學(xué)生為了追求文章的華美，往往愛在作文中堆砌詞藻，這時(shí)教師應(yīng)辨證地看待這一問題，不應(yīng)橫加指責(zé)，相反應(yīng)針對(duì)學(xué)生愛學(xué)愛用的欲望加以表揚(yáng)，對(duì)確有不當(dāng)?shù)脑~句加以指導(dǎo)，讓他們體會(huì)到從積累到運(yùn)用這一過程的樂趣。另外，我們要注意將課外閱讀與課外語文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，平時(shí)我們可以以班級(jí)為單位，組織各類語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用的樂趣。召開讀書匯報(bào)會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)就是一種很好的形式，讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的閱讀的書目介紹給同學(xué)，談自己的讀書體會(huì)，復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。讀書匯報(bào)會(huì)或讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)一般四五周召開一次，每次發(fā)言人數(shù)不少于五六人，時(shí)間不得少于一課時(shí)。我們也可以為學(xué)生舉辦讀書筆記展評(píng)會(huì)。每隔幾周就舉行一次年級(jí)或班級(jí)讀書筆記展覽，請同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評(píng)選出最佳讀書筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)。我們還可以舉行閱讀、朗讀、演講比賽，給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀、比誰讀得多、讀得快、讀得準(zhǔn)，最后以答題的方式進(jìn)行考查。這樣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競爭的意識(shí)，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力。