基于小學英語教學中情趣教學的有效性探究

曾美裔

【摘要】? 小學階段是學生各方面成長與發展的關鍵階段，這個階段的學生在學習活動中多數都帶有較大的情緒化，當學生對學習充滿興趣的時候，他們的求知欲望和好奇心就會促使他們集中精力去進行學習，從而讓他們的成績迅速提高。因此對于這個階段的學生進行情趣教學至關重要。在英語課堂中加入情趣教學可以讓學生對陌生的英語更加感興趣，從而讓學生“樂學”、“勤學”，進而提高小學英語成績。

【關鍵詞】? 小學英語教學 情趣教學 策略

【中圖分類號】? G623.31? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-121-01

在小學中加入英語教學不僅是為了讓學生在英語語感和書寫能力上有一定的基礎，還可以培養學生交流合作的能力，從而可以在日常生活中進行簡單又平常的英語交流。語言學習本是一門枯燥的學科，加上英語又不是我們的母語，學生學起來非常吃力，久而久之就厭學了。在英語中加入情趣教學既可以激學生學習英語的興趣又能提高教學質量，是小學英語教學中行之有效的教學方法。

一、情趣教學在小學英語教學中的意義

所謂“情趣”，“情”有情境、感情、情調之義;“趣”有趣味、興趣、志趣之義。對于在小學階段的學生來說他們的情趣并不是先天就帶有的，需要在后天的培養中形成。這里所說的情趣教學就是讓教師用自己的真實情感和英語知識喚起學生對于英語的興趣，從而熱愛英語學習對英語產生情感。情趣教學能拉近老師與學生的距離，讓師生在輕松活躍的課堂氛圍中交流，樹立起學習的自信，從而調動他們的求知欲望和學習積極性。所以在情趣教學中要求小學英語教師不光要教給學生英語知識還需要和他們多一些情感交流和興趣培養。

二、小學英語教學加入情趣教學的有效途徑

（一）創設有趣的情境活動

在教學中，情境教學非常的受歡迎，如果在英語課堂中也加入情境教學可以讓學生更加熱愛學習英語。在有趣的情境中，學生會發現英語的趣味點，對英語有更多的喜愛。加入情境之前教師需要考慮學生怎樣才可以融入到情境中，設計怎樣的情境他們才會喜歡。例如設計Unit2 Colours單元在學習顏色的單詞時，上課前用彩色氣球、彩帶、彩旗等道具把教室裝飾得多彩，然后讓學生們走出座位，觀察認識教室內多彩的顏色。老師穿上魔法師服裝進行“魔法師”表演：I have some magic water， its colorful .Can you guess？ What colour is it？課前準備好裝半瓶水的瓶子，把顏料放在瓶蓋里，教學過程中搖一搖就會變顏色，學生覺得非常有趣，很容易在這樣的情境中進入學習狀態。

其實對于這個年齡段的學生來說，故事最吸引他們的注意，教師可以設計故事情境，帶學生走進情景當中。例如在《My friends》教學中，教師可以先給學生講一個故事，“小白兔和小鴨子是好朋友，但是每天只有它們兩個在一起玩耍實在是太無聊了，但是它們沒有別的朋友，周圍的動物它們也不認識，它們每天都在絞盡腦汁想怎樣才能交到朋友，那同學們可以告訴小兔子和小鴨子交朋友的方法嗎？”對于這種故事情境教學，學生會很快的被吸引，在這之中更加可以促進情趣的教學，讓學生熱愛英語也熱愛朋友。

（二）利用多媒體互動課堂

教師需要跟上社會的步伐多使用多媒體進行教學，在進行情趣教學的時候也離不開多媒體。在小學英語教學中，使用多媒體可以幫助教師提供更多的教學素材，讓學生學到更多英語知識。教師不要只教讀語句或者是單詞，在講課的過程中可以在多媒體中放一些吸引學生的畫面，讓學生更好的理解知識，然后逐漸的將單詞帶入到句子中。例如在教學《Happy birthday！》這個單元的時候教師可以利用多媒體播放生日歌和過生日的動畫，學生會在動畫和歌聲中融入到英語教學中。教師可以讓學生跟著動畫和歌曲一起唱歌和拍手，讓學生感受更多的生日氛圍。之后教師就可以開展這單元的學習，可以讓學生在動畫中尋找書上所學習單詞對應的物品，并且還可以指著蛋糕說“what is this？”學生看到之后會說“cake”在這個過程中會豐富英語教學內容，讓學生在情趣教學中對英語更加感興趣。

（三）采用多樣的教學模式

小學生因為年齡的關系大多數都是活潑好動，注意力不集中，沒有可以進行自我約束的能力，如果一節課特別的枯燥就不會讓學生有太多的注意力放在這個上面，對這節英語就失去興趣，所以英語教師應利用多種教學模式將學生的注意力吸引過來。多種教學模式加上情趣教學可以讓學生對英語知識更加感興趣，當學生的興趣轉移到英語學習上來，說明教學已經成功一半了。比如教師可以根據一單元所學的英語單詞展開分組競賽，當教師說出英語單詞時學生說出單詞的意思，哪個小組舉手并且說對得一分，最后取得勝利的學生給予表揚。這種活動可以讓學生的思維更加靈活，讓學生在玩中找到樂趣，愛上英語，從而調動學生學習的積極性，讓學生對英語知識掌握得更加牢固。

三年級的學生剛接觸英語，教師需根據這個年齡段的特點，在陌生的英語學習中加入一些游戲，為學生營造更加濃厚的英語氛圍，從而更好的提高學生的學習興趣和積極性。在游戲過程中以學生為主體，教師要參與其中和學生共同完成游戲。例如在進行《At the zoo》教學時，所講的內容是動物園，教師可以讓學生回家想一下自己最喜歡什么動物，然后畫下來做一個動物帽子，第二天上課的時候，教師就可以和學生一起變為動物，一起做游戲，讓學生和教師可以有更多的交流從而促進之間的感情。在這個過程中教師可以讓學生對動物更加有愛并且通過每個學生愛動物的特點知道動物的特性。在這個有趣的游戲過程中，激發學生學習英語的興趣。

結束語

總而言之，小學英語教師要根據不同年齡段的學生的性格特點改善教學方法進行情趣教學，讓學生在“玩”中激發興趣，體驗樂趣，促進學生學習能力的提高，讓教學質量也得到提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳麗娟. 對小學英語教學中情趣教育的幾點思考[J]. 學周刊， 2017（11）：22-23.