鋼琴教學(xué)中情感的功能及融入策略

王香娟

【摘要】? 隨著時代的飛速發(fā)展，以及對那些非智力影響因素的不斷了解和深入，相關(guān)學(xué)者對鋼琴教學(xué)在情感中的認識也得到了進一步的提高，特別是在整個鋼琴的實際教學(xué)中，也有人取得了諸多成就。鋼琴教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生的美育教學(xué)，同時也可以不斷增強學(xué)生們的實際審美觀點，并提高了學(xué)生們的綜合性素質(zhì)。由此可見，情感在鋼琴的實際教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。因此，本文就針對鋼琴教學(xué)中情感的功能及融入策略進行了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】? 鋼琴 情感 功能

【中圖分類號】? G633.951 ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-072-02

隨著經(jīng)濟技術(shù)的不斷革新以及時代的快速發(fā)展，我國的素質(zhì)教育也在進行不斷的完善。在如今的社會發(fā)展中，均比較重視學(xué)生的全面發(fā)展，特別是對音樂中的鋼琴教學(xué)。而本文就針對在鋼琴中的情感和實際情感含義進行了對比分析。對鋼琴的實際教學(xué)來說，相應(yīng)的情感教學(xué)在鋼琴的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

一、鋼琴教學(xué)中的情感功能

1.情感教育在鋼琴教學(xué)中的信號功能

有關(guān)情感信號功能主要是從外部的實際表現(xiàn)來積極傳遞情感的。但是，其表情的范圍卻比較廣泛，比如：人的面部表情、體態(tài)表情以及言語表情等。依據(jù)相關(guān)研究表明，人的表情是有其特征的，主要有：人類的共性、先天性、可控制性以及習慣性。其和言語相比有很多不同之處，而且還很獨特。

將感情中的信息功能直接地運用到整個鋼琴的實際教學(xué)中，進一步促進了教學(xué)的基本內(nèi)涵，同時也相應(yīng)地提高了實際教學(xué)水平。

例如：在相關(guān)教師進行音樂作品《山娃》的處理時，可以采用適當?shù)恼Z言、動作以及相關(guān)的表情性動作，讓其所講授的內(nèi)容變得更加豐富，從而讓教師所講的內(nèi)容變得更加多彩，同時也可以得到更多的啟示。這樣就讓學(xué)生們更加深刻地意識到音樂的意境，也只有這樣才能夠讓學(xué)生們更好地領(lǐng)悟到藝術(shù)的真正內(nèi)涵，同時對相關(guān)的藝術(shù)風格有了全新的把握。

在老師進行音樂教學(xué)時可以采用一定的面部表情，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到相應(yīng)的教學(xué)意圖。對學(xué)生來說，老師的一個微笑、一個表揚以及一個具有贊許的眼光都是學(xué)生的學(xué)習力量，從而讓學(xué)生準確把握自己的學(xué)習方向。在傳統(tǒng)的心理學(xué)中，有關(guān)皮革馬翁的實際效應(yīng)就是利用了實際情感信號功能，讓學(xué)生們真切感受到了表情與言語中所表現(xiàn)出來的期盼情感。在《山娃》的講解中，通過模仿《山娃》調(diào)皮活潑、靈巧愛動的性格，學(xué)生很快就掌握了演奏曲目的靈活性。

2.有關(guān)情感的實際感染功能

什么是情感的感染功能呢？就是依據(jù)相應(yīng)的神經(jīng)支配向其他人給予情感上的影響，動作和表情都可以給人造成一定的影響。但是，也可以通過控制并調(diào)節(jié)自己的情緒來不斷適應(yīng)如今的社會環(huán)境。人和人之間情感的產(chǎn)生主要是通過面部表情、語言的表達甚至是相關(guān)思想的交流所產(chǎn)生的。相對于言語來說，人的表情更具有豐富的內(nèi)涵和感染力，那些用語言不能表達或者是表達不了的內(nèi)容，都可以用表情進行表達。而這在實際的鋼琴教學(xué)中，就可以運用相應(yīng)情感的實際功能來對學(xué)生進行鋼琴的教育，讓行動與思維情緒得到更好的結(jié)合。同時，也要讓學(xué)生具有自己的思想情感，讓其將那些積極樂觀的情緒完全融入到鋼琴的實際演奏中去。

相應(yīng)的教師要讓學(xué)生們將自己的實際體驗真正表達出來。不管是在實際的生活中，還是在課堂的教學(xué)中，都要進行情感經(jīng)驗的積累，同時也要在實際的演奏中發(fā)揮出來。將學(xué)生的真實情緒真正地融入到鋼琴演奏中去，讓鋼琴的情感影響學(xué)生，同時也積極把握了音樂的風格與情感。

二、鋼琴教學(xué)中情感功能的融入

情感調(diào)節(jié)功能主要是情感在個體的實際認知中具有一定的組織功能和瓦解功能。在實際生活中，我們有諸多經(jīng)驗。

例如：當我們的情緒一直處在愉快的狀態(tài)時，其相應(yīng)的思維就比較好，頭腦極為清醒。但是，一旦我們的情緒比較低落時，我們的思維就會變得混亂，此時相應(yīng)的記憶力也比較差，頭腦不清醒。

在鋼琴的實際教學(xué)中情感具有一定的認知意義。不過，它還不同于通常情況下的認知行為，其對學(xué)生有較強的要求，并要在極短的時間中進行加工、汲取更多的音樂信息，同時也要積極掌握演奏的技能。在比較傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常情況下只是采用填鴨式或者是一對一式的相應(yīng)教學(xué)方式，不過因為其任務(wù)比較繁重、時間比較短暫，通常情況下都是讓教師進行說教，學(xué)生來進行彈奏，或者是由教師進行示范，學(xué)生進行模仿的形式。因為這種教學(xué)方式比較被動，不能充分調(diào)動課堂上的教學(xué)氛圍，則相應(yīng)的教學(xué)效果也會很差。如今的心理教育學(xué)家都在利用調(diào)節(jié)情感的功能模式有了疾病的引導(dǎo)，這就為實際的鋼琴教學(xué)開辟了新的教育途徑。

例如：在進行鋼琴曲目《貓和老鼠》的實際教學(xué)中，可以采用多種討論模式給學(xué)生上課，并且在課堂上的討論也可以采用多種方式來進行，讓學(xué)生相互觀摩并相互評價。與此同時，也可以在相關(guān)教師的指導(dǎo)下來進行學(xué)習。這種方式不僅帶動了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時也活躍了課堂的氣氛，并帶動了學(xué)生學(xué)習的積極性。然而，在學(xué)生不斷學(xué)習彈鋼琴的過程中，也要定期地調(diào)動學(xué)生的個人情緒，讓其演奏得更加出色。

總之，就是要積極地給學(xué)生提供自由寬松的學(xué)習環(huán)境，從而在實際的學(xué)習中不斷調(diào)動其相應(yīng)的積極性，讓情感的得到更好的調(diào)節(jié)和發(fā)揮，進一步提升學(xué)生的實際演奏技巧、鑒別力和判斷力，促進其學(xué)習效率的不斷提高。這樣不僅加深了學(xué)生和老師之間的了解，讓其配合得更親密，同時也讓學(xué)生有了較好的循環(huán)學(xué)習模式，就是從實踐向理論的蔓延，然后在對理論的不斷創(chuàng)新。因此，在鋼琴的實際教學(xué)中，要充分地對情感進行調(diào)節(jié)。

結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展以及社會水平的進步，我國相應(yīng)的教育制度也在進行不斷的革新。特別是在學(xué)生的全面發(fā)展上，讓他們在體育、音樂以及相關(guān)的美術(shù)方面學(xué)到了很多。在鋼琴的實際教學(xué)過程中，將實際的情感教學(xué)積極地融入到整個鋼琴教學(xué)當中去，要讓整個情感真正發(fā)揮在實際教學(xué)中。最后，讓相應(yīng)的教學(xué)水平可以得到更加有效的提高。不僅如此，鋼琴教學(xué)也可以在一定程度上提高學(xué)生的美育教學(xué)，同時也可以不斷增強學(xué)生們的實際審美觀點，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。由此可見，情感在鋼琴的實際教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，利用好情感的功能，也能大大提高鋼琴教學(xué)中的質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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