論新時(shí)期如何改善小學(xué)學(xué)校管理

黃金玲

【摘要】? 新課程改革對(duì)小學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，也就意味著在新時(shí)期的教育背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要從管理這一大方面為創(chuàng)新教學(xué)模式的改革提供良好的應(yīng)用環(huán)境，指導(dǎo)先進(jìn)教學(xué)理念更好地落實(shí)到教育中。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)校管理也應(yīng)為此提供助力，強(qiáng)化學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施管理和建設(shè)，創(chuàng)辦新時(shí)期具有特色的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)小學(xué)管理的多元化發(fā)展?；诖耍疚木鸵孕W(xué)副校長(zhǎng)的角度，重點(diǎn)探討在新時(shí)期如何利用自己的管理權(quán)限，對(duì)小學(xué)學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的管理，在肩負(fù)起學(xué)校各項(xiàng)職責(zé)的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)管理，推動(dòng)改革更好的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生更加穩(wěn)定、健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 創(chuàng)新改革 學(xué)校管理 小學(xué)階段

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G627? ?? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-034-01

一、深入師德學(xué)習(xí)

新時(shí)代的教育思想更加重視學(xué)生的感受，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，教師首先就需要有高尚的師德，以自身的良好道德帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提高。然而當(dāng)前大多數(shù)基層教師卻缺乏師德修養(yǎng)，面對(duì)學(xué)生的小問(wèn)題就加以嚴(yán)厲批評(píng)，課時(shí)繁多更使得教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的教育做到面面俱到，只想著完成自己的教學(xué)任務(wù)，不關(guān)注學(xué)生發(fā)展的情況，導(dǎo)致教師消極工作的態(tài)度時(shí)有發(fā)生。因此，小學(xué)副校長(zhǎng)在對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)，首先就要意識(shí)到自身的職責(zé)之一就是組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等工作，組織全校性教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，此時(shí)就可以利用統(tǒng)籌教學(xué)工作來(lái)與教師共同進(jìn)行師德的學(xué)習(xí)。例如每周例會(huì)上與教師共同學(xué)習(xí)改革后的《教師法》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等，強(qiáng)化對(duì)教師的師德教育，提高教師的政治修養(yǎng)，以個(gè)人先進(jìn)思想帶動(dòng)整體實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的有效開(kāi)展。

二、樹(shù)立模范形象

副校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，同樣也是教師和學(xué)生模仿的對(duì)象，校長(zhǎng)的形象甚至在一定程度上決定著學(xué)校的形象，校長(zhǎng)公正嚴(yán)明，教師也會(huì)受其影響客觀處理學(xué)生間的矛盾，校園自然充滿公正的氛圍，如果校長(zhǎng)貪污腐敗，將會(huì)帶動(dòng)教師有收受家長(zhǎng)賄賂的行為，校園自然被不良風(fēng)氣所侵占。因此，要想對(duì)小學(xué)學(xué)校進(jìn)行良好的管理，校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)自身就要樹(shù)立起模范形象，寬以待人、嚴(yán)于律己，對(duì)于下發(fā)的工作，自己要帶動(dòng)進(jìn)行落實(shí)，用實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)學(xué)校管理工作的進(jìn)行。

三、重視德育工作

德育一直以來(lái)都是教育的核心所在，然而傳統(tǒng)教育過(guò)多重視對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致德育工作在落實(shí)的過(guò)程中受到了一定的阻礙。在新時(shí)期素質(zhì)教育的理念之下，德育工作重新被教育工作者們所重視，并且將之放在了教育的關(guān)鍵位置上。因此，作為學(xué)校的管理者，副校長(zhǎng)也應(yīng)重視德育工作，對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)都要提出德育教育的要求，學(xué)校方面健全了少先隊(duì)、學(xué)校和班級(jí)的德育教育網(wǎng)絡(luò);教師方面通過(guò)組織學(xué)習(xí)強(qiáng)化了教師的崗位責(zé)任制度;學(xué)生方面對(duì)“三好學(xué)生”的評(píng)比增加了德育要求;家庭方面通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家訪，使家長(zhǎng)的德育觀念與教師、與學(xué)校保持一致。在四方面工作的共同努力下，將德育教育落到實(shí)處，提高學(xué)校管理效率的同時(shí)，使教育朝著滿足新課程改革要求的方向改善。

四、完善規(guī)章制度

小學(xué)學(xué)校管理的改善少不了規(guī)章制度的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。因此，副校長(zhǎng)在進(jìn)行管理時(shí)，要遵循依法而治、依情而理的管理原則，將完善的規(guī)章制度作為管理和教學(xué)的催化劑。因此，對(duì)于教育工作者，嚴(yán)格制定了教師的管理規(guī)章制度，明確了各級(jí)教育工作者的職能和責(zé)任;對(duì)于教學(xué)課程，優(yōu)化了各科的教育結(jié)構(gòu)，將可有可無(wú)的音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程重視起來(lái)，使教育更加制度化;對(duì)于學(xué)生的行為，也制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對(duì)于學(xué)生、教師，甚至管理者的違規(guī)行為絕不姑息。同時(shí)還明確了激勵(lì)政策，在對(duì)教師、學(xué)生做出嚴(yán)格規(guī)范的同時(shí)，對(duì)良好行為也進(jìn)行了相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，用規(guī)章制度規(guī)范師生的行為，同樣也用規(guī)章制度激勵(lì)師生以更加飽滿的態(tài)度面對(duì)教育、學(xué)習(xí)。

五、加強(qiáng)師資建設(shè)

在新時(shí)期對(duì)小學(xué)學(xué)校進(jìn)行管理改善中，教師起著不可或缺的作用，高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量能夠有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，而低質(zhì)量的教學(xué)則會(huì)以激進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生叛逆的情緒。因此，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，改善學(xué)校管理，就要建設(shè)起高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，深化教學(xué)改革。因此，在管理中就要通過(guò)教育對(duì)教師的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使教師的教學(xué)理念始終與當(dāng)前要求的素質(zhì)教育教育觀念保持一致，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，真正讓教師成為學(xué)生的朋友。同時(shí)還要鼓勵(lì)教師應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)教育和探究教育，強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，要建立起綜合化的評(píng)價(jià)方式，從教師的思想道德、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生評(píng)價(jià)多方面對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)校的師資力量，創(chuàng)辦符合素質(zhì)教育的創(chuàng)新學(xué)校，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期學(xué)校整體能否滿足素質(zhì)教育的要求，學(xué)校管理的作用是尤為重要的。作為學(xué)校的副校長(zhǎng)，要想有效的改善小學(xué)學(xué)校管理，為新課程改革的落實(shí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，首先就要從思想觀念做起，帶領(lǐng)學(xué)校教師共同進(jìn)行師德學(xué)習(xí)，將德育工作落到實(shí)處。同時(shí)還要強(qiáng)化自己的管理水平，以身作則，將模范形象深入教師和學(xué)生心中。健全的學(xué)校規(guī)章制度也不容忽視，要對(duì)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新改革，創(chuàng)辦特色學(xué)校。教師育人的作用也尤為重要，作為學(xué)校的管理者，要強(qiáng)化對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，打造高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，間接帶動(dòng)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。以此來(lái)綜合作用下從思想、建設(shè)、制度各方面對(duì)小學(xué)學(xué)校管理進(jìn)行全面優(yōu)化和改善，提高學(xué)校管理效率，落實(shí)素質(zhì)教育。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]夏連鎖.淺談新時(shí)期如何加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)校高效管理[J].未來(lái)英才，2016（4）：175-175.

[2]樊艷玲.論新時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的精致化[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2015（2）：51-51.

[3]張國(guó)豪.論如何提高新時(shí)期小學(xué)德育工作的實(shí)效性[J].教育教學(xué)論壇，2015（19）：283-284.