初中德育管理現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究

郭文仲

【摘要】? 伴隨著近年來我國教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，初中生的德育工作的展開也得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。正是在這樣的背景下，如和提高初中德育管理的效率，便成為了當(dāng)前的重中之重。因此，當(dāng)代教師應(yīng)立足于德育管理的現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)不斷推動初中德育的創(chuàng)新發(fā)展，從而使初中德育管理能夠更好地發(fā)揮應(yīng)有的效力，繼而為初中生的成長奠定基礎(chǔ)。基于此，本文將以初中德育管理工作的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，繼而圍繞著其展開論述。

【關(guān)鍵詞】? 初中德育 管理現(xiàn)狀 創(chuàng)新研究

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-189-01

從學(xué)生成長與發(fā)展的成長與發(fā)展角度來看，便可以發(fā)現(xiàn)，初中教育階段的學(xué)生，正處在一個成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，在此階段展開德育教育能夠有效地幫助初中生樹立人生觀、價值觀，這對于學(xué)生今后的人生成長而言，有著不可估量德育的意義。但就實(shí)際情況來看，初中德育管理工作展開的過程中，一些問題也開始初見端倪，而這些問題的存在對于初中生德育管理工作的有效性而言，無疑造成了一定程度上的掣肘。因此，教師在展開德育工作的過程中，應(yīng)植根本于學(xué)生，繼而促進(jìn)對初中德育管理工作的創(chuàng)新研究。

一、初中德育管理工作的現(xiàn)狀

（一）德育觀念較為傳統(tǒng)

從事物的發(fā)展角度來看便能發(fā)現(xiàn)，思想意識所決定的是人的行動，而人的行動所映射的則是人的思想，德育管理工作也是如此。就當(dāng)前初中德育管理工作展開的現(xiàn)狀來看，德育工作在展開的過程中，還存在著一定的德育觀念問題。這中間，一部分教育工作在解決學(xué)生的德育管問題時，往往會直接要求學(xué)生聽從教師的安排，并嚴(yán)格按照教師的要求展開管理。這樣的情況下，便使得學(xué)生的主體地位無法得到發(fā)揮。同時，德育工作者對青春期學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)缺少科學(xué)的認(rèn)識，而這間接以加劇了初中生德育管理工作有效展開的難度。

（二）德育管理內(nèi)容與實(shí)際脫鉤

就當(dāng)前的情況來看，初中德育管理工作在展開的過程中，所注重的是道德知識體系的灌輸，而使得德育管理的內(nèi)容停留在理論上。這樣的情況下，便導(dǎo)致初中德育工作在展開的過程中，使德育內(nèi)容同生活實(shí)際脫鉤。而這樣的結(jié)果就是，教師在課堂教學(xué)過程中亦或是在教學(xué)之外，對學(xué)生展開的德育教育，往往起不到好的效果，多半的情況下便是，學(xué)生在受到一定的德育后不久，便將此前了解到的德育內(nèi)容拋之腦后，而這也就為德育工作展開的有效性造成了一定的掣肘。

（三）德育管理的方法簡單粗暴

實(shí)際上，許多德育管理的工作者，在展開德育教育的過程中都會借助簡單粗暴的方式進(jìn)行德育管理。如在這中間，部分教師往往會選擇理論說教，而有一部分德育工作者則會以兩極分化的方式展開德育管理，即有部分德育管理工作者會選擇無視問題的存在亦或是過分強(qiáng)調(diào)問題，這樣粗暴的方法則很有可能對學(xué)生的成長造成一定的影響，而這對初中德育工作的管理也造成了潛移默化的管理。

二、初中德育管理的創(chuàng)新研究

（一）提高管理認(rèn)識，樹立正確理念

從德育管理工作的實(shí)際出發(fā)便能發(fā)現(xiàn)，對德育管理工作的認(rèn)識以及理念的正確，屬于德育管理工作創(chuàng)新的一個基本前提。這是因為，只有建立在這樣的基礎(chǔ)上，才能切實(shí)有效地保證德育的有效性。因此，初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對德育工作的認(rèn)識，并且將德育工作為學(xué)校工作的重要組成部分，而后以此為基礎(chǔ)，強(qiáng)化對德育工作者的培訓(xùn)，從而使德育工作者能夠提高自身的管理意識，繼而強(qiáng)化理念認(rèn)知，以此來保證德育管理工作有效性。

（二）鼓勵科任教師創(chuàng)新，保證德育不同實(shí)際脫鉤

眾所周知，每個學(xué)科都有著展開德育滲透以及管理的作用。因此，學(xué)校層面應(yīng)鼓勵科任教師創(chuàng)新，以此來保證在教學(xué)展開的過程中，德育教育能夠同實(shí)際生活相結(jié)合，以此來促進(jìn)初中生德育工作的有序展開，并有意識的引導(dǎo)科任教師，強(qiáng)化對于愛國主義、集體主義、社會主義、法制教育等德育內(nèi)容的有效滲透，而不應(yīng)僅是在教學(xué)中將德育滲透一筆帶過，從而在教學(xué)層面能夠保證德育管理的創(chuàng)新，繼而使其能夠同實(shí)際不脫鉤。

這里需要特別指出的是，學(xué)校方面可以定期組織德育管理交流會，以這種方式來保證科任教師之間的交流，這樣便能達(dá)到“以交流促發(fā)展”的目的，繼而來保證德育工作的創(chuàng)新發(fā)展，這對于德育管理工作的創(chuàng)新而言，有著不可估量的意義。

（三）強(qiáng)化以人為本的理念，提倡三位一體的教育方法

從德育管理的長遠(yuǎn)發(fā)展角度著眼，便能發(fā)現(xiàn)，決定其成敗的主要還是以人為本理念的踐行程度。所以，德育工作者應(yīng)該致力于以人為本理念的踐行，保證與學(xué)生之間平等的交流，并適當(dāng)?shù)鸟雎爩W(xué)生的心聲，從而德育管理能夠“對癥下藥”這里需要特別指出的是，德育工作者在平時的時候應(yīng)該通過與學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的了解與認(rèn)識，并構(gòu)建平時同學(xué)生之間交流的橋梁，這樣將更有助于德育管理的有效展開。

同時，在對初中生展開德育管理的過程中，德育管理者還應(yīng)嘗試提倡多中教育方法，避免應(yīng)用簡單粗暴的方法。這中間，可以采用社會、家庭與學(xué)校三位一體的方式展開德育管理工作，以此來推動其發(fā)展。如筆者所在的學(xué)校，便會在召開家長會的時候，向?qū)W生傳遞關(guān)于家庭德育教育的理念。并且筆者所在的學(xué)校還以互聯(lián)網(wǎng)的方式構(gòu)建相應(yīng)地平臺，借平臺來向?qū)W生家長宣傳一些關(guān)于家庭的理念內(nèi)容。而在社會層面，學(xué)校則以定期組織學(xué)生展開社會實(shí)踐的方式不斷推動德育的發(fā)展，使德育管理能夠同生活實(shí)際相連接。

三、結(jié)束語

總而言之，對于初中階段的學(xué)生而言，德育管理工作的展開有著一定的必要性。因此，當(dāng)代的德育管理工作者，應(yīng)以客觀實(shí)際為根本出發(fā)點(diǎn)，不斷在管理中找尋掣肘德育管理的癥結(jié)所在，而后根據(jù)實(shí)際情況，采取相應(yīng)地創(chuàng)新策略，只有這樣才能保證初中德育管理工作展開后的有效性。從而使學(xué)生在初中階段能夠有更多的收獲，繼而為其日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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