新高考背景下培養學生中學歷史創新思維

謝蔚

摘要：中學歷史是傳承中國五千年文化的學科，是將現代與古代緊密相連的一門學科，也是提升學生人文意識的重要途徑，讓學生的思維更加開闊。在新高考背景下，歷史教師應該摒棄傳統的教育模式，用歷史的角度看待并思考問題，加大力度培養學生的創新思維。

關鍵詞：新高考? ?中學歷史? ?創新思維

在新高考前提下，中學歷史教學不再是傳統教學模式下的死記硬背，而應注重培養學生的綜合能力，讓學生擁有創新意識。下面，筆者詳細闡述了培養學生創新思維的策略。

一、歷史創新思維概述

歷史思維是指，學生通過學習和了解歷史，產生的一種獨特的認知思想。在中學歷史學習過程中，學生對歷史的了解越多、越透徹，形成的歷史思維就越完善。因此，在中學歷史課堂中，教師應該鍛煉學生的發散思維，引導學生不斷探究歷史，了解歷史事件的內涵，激發學生的歷史學習興趣，促進學生形成系統的歷史認知，創新歷史思維。

二、培養學生歷史創新思維的策略

1.開放式教學培養學生的創新思維

目前，新教學模式提倡開放式教學，教師在營造課堂教學氛圍的同時，培養學生的歷史創新思維。因此，在教學過程中，教師應引導學生主動思考、探究歷史問題，為學生提供充足的時間發表自己的思想和看法，并深度探究歷史教學的重點和難點。

開放式教學就是給學生相對充裕的時間和空間進行自我探究，促進學生更好地理解所學內容。由此看來，開放式教學不僅能夠讓學生對歷史學習產生渴望，還能讓學生在喜歡的課堂教學氛圍中提高學習效率，增強創新思維。

2.善于運用歷史課本延伸知識，強化學生歷史創新思維

當前的歷史課本內容豐富，高中歷史教師應該善于運用課本中的插畫延伸課堂知識，并根據插畫詳細解析當時的歷史場景，促使學生自主搜集相關的歷史資料，更好地學習這段歷史內容，在全面了解歷史事件的同時，強化學生的歷史創新思維。

3.鍛煉學生的思維習慣，提高學生歷史創新思維

（1）讓學生養成預習歷史教材的習慣

由于高中課程繁重，大多數學生很難養成自主預習的習慣，但是有少部分學生會進行課前預習，提前了解教學內容，所以出現了學生接受能力不同的問題。基于此，教師要引導學生養成在課前閱讀教材的習慣，以便提高教學效率。如在正式上課前，教師可以為學生提供本節課重點內容的大綱，讓學生在知道重點內容的基礎上，有目的地進行閱讀，并找到問題答案。這樣一來，不僅能培養學生的語言組織能力，還能提高學生記憶歷史重點內容的效率。

（2）培養學生獨立思考的習慣

在高中歷史教學中，教師要引導學生獨立思考，獨立解決問題，并鼓勵學生在學習時多動腦思考，活躍學生的思維，促使學生積極研究歷史事件。在學生思考探究后，還不能很好地解決問題時，教師可以進行指導教學，讓學生通過自主思考和探究，加深對本節課的理解與記憶，培養獨立思考的習慣。

三、培養學生歷史創新思維的方法

1.小組討論

在高中歷史課堂上，小組討論能夠有效激發學生的學習熱情，讓學生發散思維，生成不一樣的觀點。在具體教學過程中，教師可以將學生帶入歷史情境，并進行組內討論，引導學生敢于發表自己對歷史事件的看法，充分培養學生的歷史思維。同時，在小組討論過程中，學生也可以了解不一樣的歷史觀點。

2.吃透教材

在高中歷史教學中，學生只有充分理解歷史教材，才能引申出新的問題，提高思考問題的能力，從而更好地提出問題和解決問題。因此，學生必須研讀教材，吃透教材，全面理解教材里的內容，提高歷史思維。

3.課后練習

高中歷史的課后練習能夠鞏固學生的課堂記憶，使學生在復習知識的同時，研究出解題的簡單思路，進一步發展學生的創新思維。由于歷史課堂需要記憶的內容較多，所以課后練習是學生提高記憶效率的重要方法，教師應鼓勵學生針對重點知識進行有目的地練習，在加強記憶的同時，學會歸納重點內容，理清思路，從而形成完整的學習模式。

參考文獻：

[1]王清華.中學歷史教學中創新思維能力的培養研究[D].濟南：山東師范大學，2019.

[2]劉熾焱.中學歷史教學中學生創新思維的培養研究[D].重慶：重慶師范大學，2016.

（作者單位：江蘇省姜堰中學）