實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用探究

李蘭琴

與其他理科科目相比，高中生物不僅有大量需要學(xué)生記憶的內(nèi)容，還有很多需要學(xué)生理解計(jì)算的內(nèi)容，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。首先，受高考?jí)毫Φ挠绊懀處熀蛯W(xué)校往往會(huì)更重視課本知識(shí)的教學(xué)，而容易忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這不利于激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不利于提高生物課堂教學(xué)效率。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，在高中生物教學(xué)中，教師不僅要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要注重通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

一、明確實(shí)踐內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最好的方式。如在教學(xué)《植物的激素調(diào)節(jié)》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察這些植物的生長(zhǎng)情況，然后進(jìn)行探究。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要先了解一定的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，之后再進(jìn)行自主探究，以小組合作的方式觀察和記錄這些現(xiàn)象，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容等。這一過程不但增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶，而且通過實(shí)地考察還能激發(fā)學(xué)生探究生物現(xiàn)象的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到生物學(xué)習(xí)的樂趣，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性。

在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，既可以提升學(xué)生的自主探究能力，又可以發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。根據(jù)參與學(xué)生的實(shí)際能力水平，教師要設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成這些內(nèi)容，起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

二、有效的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還要及時(shí)給予學(xué)生正確有效的指導(dǎo)。所以說，教師不但需要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，而且考慮到不同學(xué)生能力的差異，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況給予相應(yīng)的幫助。如對(duì)于學(xué)習(xí)能力好、有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以稍微點(diǎn)撥一下，再鼓勵(lì)學(xué)生自主探究;對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍弱、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生，教師要做好示范，幫助學(xué)生理解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

如在教學(xué)《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》時(shí)，實(shí)驗(yàn)需要用顯微鏡進(jìn)行觀察。因此，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何制作植物細(xì)胞切片，然后用顯微鏡進(jìn)行觀察，最后撰寫觀察記錄報(bào)告。在進(jìn)行顯微鏡操作時(shí)，學(xué)生可能存在很多問題，這些都需要教師一一關(guān)注，并及時(shí)糾正，幫助學(xué)生熟練掌握顯微鏡的使用。

要想達(dá)到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，教師需要讓學(xué)生真正獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并進(jìn)行多次練習(xí)，學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，就不只是停留在教師示范操作的階段。與此同時(shí)，教師要時(shí)刻觀察，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的正確操作。

三、合理利用實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果

合理的作業(yè)設(shè)置可以讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在高中生物實(shí)踐教學(xué)中，教師可以通過布置相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在重視書本知識(shí)的同時(shí)，還能積極完成實(shí)踐任務(wù)，發(fā)展實(shí)踐能力。教師通過設(shè)置一些趣味性的實(shí)踐內(nèi)容，不僅可以拓展學(xué)生的高中生物知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的課后生活，還有利于學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

如在布置周末作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)課堂所授《細(xì)胞的基本結(jié)果》《物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸》等內(nèi)容，讓學(xué)生制作相應(yīng)的細(xì)胞模型，或者觀察濃度因素對(duì)植物細(xì)胞的影響等實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過圖片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、視頻或者實(shí)物展示等方式進(jìn)行課堂展示，既能夠培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，又增加了生物學(xué)習(xí)的趣味性，這種教學(xué)方式比單純的講解式教學(xué)更容易被學(xué)生接受。

總而言之，高中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開教師和學(xué)生的共同努力，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建輕松愉快的實(shí)驗(yàn)課堂，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也需要配合教師的教學(xué)工作，積極探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高自己的動(dòng)手能力和問題解決能力。因此，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要積極創(chuàng)新各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理利用作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（作者單位：江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)）